学困生是每壹个教师教育过程中必须面对并需着力化解的结点，转化学困生是教育工作中的重要方面，是提升教育效果、化解教和学深层矛盾的决定因素点，更是每个教师矢志不愈、呕心沥血的升华点。让每个教师笑逐颜开、自豪不已。正因如此，自20xx年3月起，我校各学科综合启动了学困生转化计划，经过近一学期的卖力，取得了一定成效。现汇报如下：
一、学校各学科开展学困生转化工作的背景
联群小学10个教育班，学生380人，地处马踏镇边远山区，学生各班数学教师确定学困生名单，解析确定学困生的原因，帮助学困生制定进步计划。
（2）各班根据班内学生情况进行分组，制定“兵教兵”结对帮扶方计划。
（3）每周每班两节第七节为各学科“助学课”，专门指南学生结对帮扶学习。
（4）提议教师，调整数学课堂结构，针对数学学科特征、学段特征，重点抓学困生的口算与基础题，充分利用课堂教育转化学困生，教师少讲、精讲，不仅让学生有更多的自主学习的时间，更能让教师有机会走下讲台和学困生探讨、指南。
（5）以课堂教育为转化主渠道，改革各科作业批改方法，对于学困生增加有针对性与鼓励意义的批语，增加学习自负心。
（6）加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。各班数学教师和学生家长采用多种方法进行沟通：电话联系、短信联系、家校互访等。
（7）建立数学助学成长记录袋，记录学困生转化过程，积累学困生转化经验。
2、管理措施
（1）建立领导负责制，明确了相关责任与实施流程。主抓数学的庞校长与苗主任，对任课教师课题研究实施情况进行指南与检查督促。每两周参与助学课，召开本科组助学计划专题会，探讨课题研究工作经验，知道研究进展情况，研究化解工作中出现的新问题。
（2）中期总结探讨。5月中旬，撰写“学困生转化工作经验探讨材料”，探讨助学工作经验。
（3）结合学校《教师理论学习制度》，每周印发理论学习活页，为各学科教师提供理论学习资料，指南教师行动研究。
（4）档案材料管理，印发了《数学科学困生转化记录》、《数学科学困生基本情况记录》等专用表格，记录工作过程，保存工作资料
四、教师们的做法
本学期的学困生转化工作，对于学困生学习成绩的提升所起的作用可以说是较大的，有些学生的行为习惯发生了根本性的变化，从根本上摆脱了学困生的困境，走出了学困生行列。在整个转化工作过程中，许多教师，调整教育思路，研究学困生心理，从情感及各方面教学入手，以不让壹个学生掉队为己任，积极主动地寻觅与研究学困生转化方式路径，涌现出了一些好的做法：
（1）过程之初，标准该生不论是否完成数学作业，上课都要做到认真听讲，不做小ACT，老师经常提问一些简单问题，暗示他举手回答，向一些简单的口算让他计算。
（2）两个星期作为适应期。在这两个星期，别人一次做完的作业，允许该生分两次或三次做完，并要有一定的质量。
（3）再向两个星期作为过渡期。标准该生跟别人一样，每次作业都要一次完成。思考到该生基础较差，允许他当天要交的作业最迟不能超过放学前交。
（4）巩固期。标准该生不仅每次作业要一次完成，还要与同学们一样，按时交作业，并且正确率要有提升。通过一系列的系统辅导，该生能按时交作业，对错题及时更正，各科成绩也由原来四十几分上升到七十几。
转化成功的案例甚多，不胜枚举，世上无难事，只要你用心地付出，一定会有回报。
五、取得的成效
近一学期的学困生转化工作，对学困生良好行为习惯的养成与学习成绩的提升起到了较大推ACT用。从20xx年3月份最初至期末，短短几个月的时间里，通过对学困生的考察与测试成绩的变化进行相对解析，大家看到了学困生令人欣慰的变化。学习态度端正了，由自卑慢慢有了自负，所以他们的倾听、书写、及时更正的习惯也逐步趋给良性发展。全校记录在册的100多名次各科学困生中，在单元测验中，有23名超过60分；在期末测试中，有46名学困生达标，学困生转化率为53.4%。学困生的学习成绩，大幅度地提升，有效的促进了学校数学教育成绩的综合提升。学困生转化工作的初步成效，让大家进一步看到了学校教学教育质量提升的发展空间，增强了进一步提升教学教育质量的信心与决心。
六、学困生转化中存在的问题
1、学困生转化成绩不均衡，部分班级转化成效不显著。个别教师对于学困生转化工作重视程度不够，未能把关注学困生的工作持续有效地开展起来。
2、学困生转化工作开展时间短，高年级长期落后的学生赶上来需要壹个较长的过程。
针对以上问题，大家本学期要加强教师理论学习，从学困生转化工作的意义、方式攻略两方面入手，帮助我校教师尽快提升认识，掌握方式，积极有效地把学困生转化工作有重点、持续地开展下去。
七、今后工作的设想
1、以“不让壹个孩子掉队”为宗旨，继续以狠抓学困生转化为突破口，带动我校各科教育工作的综合发展。
2、及时总结经验，加强我校教师间的经验探讨与学习。通过探讨学习达到教师间的转化经验的优势互补。
3、进一步完善学困生助学转化评测机制，加强我校教师对学困生转化工作的重视，将该项工作开展得更加综合深入。
学困生转化总结2转化后进生是教学工作中的壹个难题，数学学困生辅导工作总结。工作中以素质教学为指南，以新课程改革中"面给全体学生"，"必须使学生全体都获取基本的数学姿势素养"为目标，树立"不让壹个学生掉队，不言败任何壹个学生"的理念。关注每壹个学生的发展，尤其对班级内的学困生要非常重视，使他们得到逐步提升。一学期来，我针对班级的实际情况，结合学期初制定的学困生辅导计划，扎实有序开展工作。使我班的学困生转化工作步入了壹个新的台阶。
一是端正其学习态度。
我班的一些学困生存在学习态度不端正的现象。他学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。我针对其具体情况，加强教学,主要是教学学生树立正确的学习观。因此，在这个学期里，我经常和孩子谈话，及时知道他的思想动给，并加强和家长的沟通，齐抓共管，逐步改变他学习懒散的现象,但是他学习态度的转变还是存在着反复，工作总结《数学学困生辅导工作总结》。
二是教向他们学习的方式。
这几位学困生成绩不好，除了是因为学习态度不正确之外，还因为学习方式未掌握，针对这个情况，我在进行辅导时，还是继续以提升学生课文朗读能力为突破口，标准他们数学学习最基础一点，一定要把所学的基础姿势正确、熟练地使用。因此，在辅导时，我从抓概念、公式入手，通过多种形式的练习帮助他们掌握所学姿势，在此基础上，辅导这位学困生做些有针对性的练习，达到提升数学学习能力的目的。
三是加强课外辅导。
当然，学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作，要有效地提升他的学习成绩，还要加强课外辅导(学习、心理)，除了要在学习上辅导外，对于他的心理变化，教师也要及时知道，才能更好地对症下药，取得事半功倍的作用。在这学期里在我帮助下，这几位同学的成绩有了不同程度的提升。我非常的坚信，只要卖力了，就一定会有收获！在以后的教育当中，我一定会继续做好学困生的辅导工作！
学困生转化总结3后进生的特征是没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方式，学习成绩较差。上课时做小ACT，做作业粗心大意，课堂上自由散漫，贪玩，有些姿势不明白，却又不问教师。其实有几个学生本性不坏的，人也挺伶俐的，就是懒，没有家长监督养成这样的习惯。针对这一实际情景，我首先要想方设法调动学生的学习进取性，更重要的是做好差生的转化工作。所以我重点针对本班的学困生做了辅差工作。具体说来做了以下几点工作：
一、要关心、爱护后进生
任何学生、任何人都有优点与缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发现其缺点，而看差点其优点，这种现象是不利于学生提升的，大家应当用发展的眼光来看待学生：差生的今天比他的昨日更好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。虽然他们有缺点，但他们同样懂得爱，并且更需要爱。作为教师，应尊重他们，进也许地去发现他们的闪光点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感动、感化学生。
二、即时知道学生，并对症下药
教师要及时、主动地去亲近、知道班里那些后进生，知道他们的苦恼与欢乐，知道他们的性格与才能，知道他们的梦想与追求，知道他们的家庭环境及在家中的地位等有关的情景。教师要充满信心地去亲近他们，成为学生真实的兄弟与知心人。然后，再根据该同学谈话的情景，进一步认真、仔细地解析后进生后进的原因。
三、要持之以恒地向后进生做工作
学生的后进非一日造成的，在转化工作中，他们的思想行动也许会是反复的，好三天，坏三天，这也是正常的事，是提升中的曲折，绝不是徒劳无功。千万不能就此停止或说一些打击后进生的话术，会刺伤他们的自尊心的。
四、优差结合，互帮共进
对差生的监管，除了教师的辅导外，我还发动优秀学生结对帮扶差生。每个组选有数学组长，组长除了重点检查差生的作业，还要对本组的差生进行出题练习并评改指南。学期末评选提升差生同时，评选最负职责的优秀组长，让学生之间的互帮互助发展成为一种良好的班风。
除此外我还进取和学生的家长取得联系，把学生的发展提升及时告诉家长，争取家长的互信与支持，让家长也来做好差生的督促作用，齐抓共管共同做好培辅工作。当然也有很多不足之处：比如说对差生还缺乏足够的耐心，对他们一再出现的错误不能平静地循循善诱。还有对优生的督促做得还不够，由于其它工作的开展，对差生的督促管理不能做到坚持不懈、持之以恒。这些需要不断改善。
总之，培优辅差工作是一项长期的艰巨的工作，它需要大家更多地用心，用更多的爱心，用更多的时间与精力，不断卖力，促进全体学生的共同提升！
学困生转化总结4壹个学期马上结束，在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教育工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结。
一、深入学生，综合知道学生的心态
在教育实践中，教师们有壹个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其实，金无足赤，人无完人。如果教师们换个角度，言败门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药，这就标准教师深入学生、综合知道学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志给、心理变化与生理特征、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作综合调查、深入研究，并采取分类教学的方法，随时相对与修正教学方法，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用教师最佳的灵悟、理性来塑造学生最佳纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、教师都对“我”的提升寄予很大的期望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，进取给上，鼓励他们从自我身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观给上的生活态度，使教师的情感理性融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花与结果。
二、与谐平等，建立融洽的师生关系
作为教师，自身的职业决定了育人的职责，教师时刻应以组织、教学与管理学生为己任，所以，对学困生在活动主题中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，卖力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起与谐平等、融洽纯真的师生关系。掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教学启发的方法，耐心热情地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自我的荣辱牵动着教师的心理，教师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”，给他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮忙他们树立追求目标、激发学习的兴趣。在人格上和优等生平等相待，发现他们身上的不良习惯与不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心说服教学。
三、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围
学生学习成绩的优劣由学生学习职责性强弱与学习兴趣的浓淡来决定。辩证唯物主义观点认为：事物的发展变化有它的规律性，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的根据，内因经过外因而发生变化。”学生这个内因仅有经过教师这个外因才能发生变化。兴趣是学习的挚友，学生主动进取地获得姿势营养，提升学习效果，构成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。所以，大家在教育实践中细细调查、研究、相对，掌握了每个后进生的特征，切中火候，对症下药。
四、加强辅导，铸就自负的天地
教师要真实做学生的良师益友，善解人意，除了献向他们一片爱心外，还要替他们排扰解难。学困生之所以学习提升迟缓，原因固然很多，但我觉得他们的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心，遇到难题自我难以化解而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作具体解析，找出问题的症结与原因，找准突破口。如举古今中外名人成长的范例。经过这些例子的启发教学，让学困生从思想与心理上增强克服困难的勇气与信心，减轻学困生精神上的压力。教学方法上本着多鼓励表扬、少指责批判的守则，引导学困生给优等生学习，使后进生由被动学习变为主动学习。
五、创设情境，教向正确的学习方式
对学困生除了加强思想品德、行为规范等方面的教学外，教师教育中还应借助一切可利用的条件创设情境，让学生在简便愉快的气氛中掌握姿势，根据学科特征与作业练习标准引导学生挑选正确的学习方式。例如：阅读法、考虑法、相对归纳法、识记法、回忆重现法、解析法、观察实践法等。实践证明，学困生和优等生不是一成不变的。向学困生多一点关心，多一点温暖，教向他们正确的学习方式，课堂教育和课外辅导相结合，都也许使学困生从思想品行到学习技能上和优等生相媲美。
六、耐心克制，创设进取的转化环境
教师的耐心与克制是指在教学过程中能够自觉调节和控制自我的情绪和行为，善于约束自我的言行、克制自我消极情绪的一种意志品质。它是教师转化学困生成功和否的重要品质。对于顽皮淘气、不守纪律且学习基础差，又总是赶不上队的学生与对学生中间产生的有损班团体荣誉、而在学生中造成不良因素误入歧途的学生，如果教师没有教学的耐心与克制，在这些现象面前就会无法自觉地控制与支配自我的教学行为，并会显得冲动、甚至予以严重的体罚。这就会激怒学生，构成一种强烈的对抗心理，使学生对教师构成鄙视态度，不理解批评意见。教师在学生中的威信便荡然无存。所以，教师在和学生交往过程中，应向学生创造与供向一种良好的、融洽的学习、生活氛围，把自我置身于学生之中，而不能凌驾于学生之上，盛气凌人。其一言一行、一举一动都应向学生以亲近感。仅有这样，学生才能简便愉快地学生、生活，并在各项活动主题中发挥自主性与创造性。
总之，壹个学生思想觉悟的提升、道德行为的构成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心与呵护，而对后进生的转化，更应倾注教师不懈的卖力，在实施素质教学的今天，大家更应升级观念，寻觅新的教学方式，卖力做好后进生的转化工作。
学困生转化总结5学困生在每个班集体都是壹个老大难问题，也是属于非常关心的群体。虽然为数不多，但对他们的关心和否，关系到壹个班集的班风、学风等。
一、辅导方法与方式。
虽然多数学生都接受了学前教学，但从平时的作业来看，以及从测试成绩来看，有xx、xx、xx、xx等同学应该掌握的基础姿势没有掌握非常是拼音还不能熟练拼读，听写生字，写不出来，存在原因解析：
一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管教。
二是自己不认真完成作业。
三是本人对学习不感兴趣，没有动力，不愿接受新姿势。
所以，面对这些学生，首先从思想教学入手，引导他们从最基本的姿势最初。如生字，每课一定要会读，会写，还要听写得出来，一旦发现他们的长处，立即向予表扬与鼓励。上课总要想到他们：课堂提问教师要把较小较易较浅的问题的问题让他们回答，让他们也有表现的机会，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬，使他们增加自负心，对学习不再恐惧。布置作业时，先想到学困生，让他们“吃小灶。
1、从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半。
2、从难易程度上来照顾，后进生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。实行“优生带差生”活动主题，利用同桌的优势，让好学生管好后进生，促进后进生的转化。 采用个别辅导和小组辅导相结合的方式进行后进生的辅导。教师辅导把学困生放在“优先发展的地位”，充分利用早读时间，对后进生进行耐心辅导。批改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不是简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。评讲作业时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要向予充分的肯定。
在此基础上，还要充分发挥群体的力量，开展“一帮一、一对红”的活动主题，帮助后进生进步。学校教学和家庭教学联系起来，充分利用家庭教学的力量，家校结合。要转变学困生，争取家长的支持是很重要的。因此，教师只有和家长密切配合，才能收效显著。所以经常家访，加强和家长联系的强度，随时知道学生在家中的情况与思想动态，知道学生的家庭情况与家长的思想观念。
二、充分利用教材中平时应掌握的姿势点。
在每次的练习中，先引导他们做最简单的组词，练习说话，认真做作业，把字写工整，慢慢地培养他们的学习习惯。
三、收到效果。
一学期以来，总体解析得出明显有一定效果，一部份有了学习兴趣，在习惯上也逐步形成，不论是书写，都有一定的进步，非常是吴小玲、欧阳旭晖、黄世雄也考及格了，这充分证明他们有好的最初。
总之，转化学困生的工作是相对艰苦的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能达到的。
学困生转化总结6素质教学是面给全体学生，而不是面给少数学生。面给全体，正是面给有差别的每壹个个体，根据不同学生的实际，促进他们全体发展。因此，坚持面给全体学生，更应侧重需要帮助的学生，研究需要帮助的学生，转化需要帮助的学生。为此，我根据我班学困生形成的原因，做好他们的思想教学工作，采取措施提升他们的学习成绩。为了总结经验，更好地做好学困生的转化工作，现对本学期工作总结如下：
一、尊重学困生。帮助他们找回自尊与自负。
学困生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自负；孤独、烦恼又不便诉说。他们更加渴望得到关怀、同情、理解与尊重。因此如果对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会伤害他们已经脆弱的自尊与自负、损伤他们已经很小的学习积极性，使需要帮助的学生困上加困。因此，大家对他们帮助的首要的工作是尊重他们。
第一，与他们交兄弟，多做他们的思想工作，帮助他们解析自己的优势和不足，指出前进的方给。
告知他们生活中都会遇到困难与挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难与挫折，找回自尊与自负，做壹个快乐的人，壹个自强不息的人。
第二，善于发现他们的闪光点，及时向予表扬与鼓励。让他们也
能享受成功的快乐，找回自负与自尊，激起他们克服困难的信心与勇气，力争上游。
第三，宽容他们，允许他们错过误、有反复。学习本身就是一件相对困难的事情，需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不要易。他们对于较浅显的、相对容易掌握的姿势，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。反之就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。这时，最需要老师真诚的关心与体贴，实践证明，谁能在需要帮助的学生心田上种下自尊、自负的种子，谁就能找到开启需要帮助的学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通给成功的道路。
二、改进教法，指南学法，提升需要帮助的学生的学习兴趣。
当代杰出的教学心理学家布鲁纳回答教师“怎样教”这个问题时提出：“一定要培养学生的兴趣，要使学生对壹个学科有兴趣的最好办法是使这个学科值得学习”。教师启发引导他们自悟明理，试试成功，感受趣味，向他们注入学活姿势的灵丹妙药，从而充分发挥脑力功能。在教育中大家是这样做的：
1、联系实际，讲述姿势在实际生活中的应用，讲课时注意增强乐趣性，重视课堂练习的教育。
2、借用有关生活实例，为学生创设和教育内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇和考虑。
3、在教育中引导学生寻找生活中的数学问题，既可积累数学姿势，更是培养需要帮助的学生学习数学兴趣的、完美路径。
4、注意使用艺术性的教育语言，用顺口溜、经历等引导需要帮助的学生进入积极思维状态。
5、教育中贯彻“因材施教”的守则，对需要帮助的学生合理定标，分层分组，加强辅导。平时布作业、考查不同差异对待，平时布作业、考查不同差异对待。
6、学困生不愿动脑考虑，一遇问题就问老师与同学。例如我班的同学，意志力较差，平时做题在学习上遇到难题总不能认真考虑，只想从老师与学生或家长那里寻求帮助。为培养该生良好的意志力，我平时就注重对该生单独进行训练。
例如，出两道难题，即比平时学的姿势稍难一点的题，向该生一定的时间，让他攻克。在向题的同时首先向他讲出题的目的与锻炼标准，让该生能独立地克服困难完成。通过训练不仅激发了该生的学习兴趣，而且使学生体验到克服困难取胜的喜悦。
总之，通过卖力，我班学困生都有了很大的进步。虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教学、教育方式、手段还有些粗糙，还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教育得法，自己不丧失信心，相信需要帮助的学生会越少。我会继续卖力，争取把工作做得更好。
学困生转化总结7入实中是我首次接任全日制中学的七年级英语教育工作，“学困生”的字眼首次传闻，对学困生的知道可谓少之甚少。一学期下来，对学困生总算有所知道，就此做个
“学困生”顾名思义是对学习有困难的学生，是指在姿势基础、学习习惯、学习方式、学习能力、心理品德等方面存在偏离常规的结构性缺陷，智力得差点正常的开发，能力目标、姿势目标均不能达到教育大纲或新课标的基本标准的学生。所谓“学困生”并不是他们的智力不够，也不是不伶俐，而是不愿学，不想学，对学习不感兴趣，产生厌学情绪与对立情绪。“学困生”强调的只是学习困难，学习差不相当智力差，更不相当就是差生。学困生的成因解析
学困生的形成主要和基础姿势，学习时间，学习攻略，学习动机和兴趣，教师教育方式等有关。
1、英语基础姿势薄弱甚至空白
调查发现，我校的七年级学生绝大多数来自农村，小学英语基本都是“放羊式”教育，甚至有些学生都没有学过小学英语。
2、姿势迁移过程中造成的断链和破
相比小学英语而言，初中英语教材结构的.逻辑性，系统性更强。表今年教材姿势的衔接上，前面所学的姿势往往是后边学习的基础，因此，如果学生对前面所学的内容达差点规定的标准，不能及时掌握姿势，就造成了连续学习过程中的薄弱环节。学困生在学习英语过程中基础姿势掌握不好，更没有查漏补缺，及时衔接，导致新旧姿势的断链，形成学生在“空中楼阁”的基础上学英语，长此以往，姿势形不成完整的
3、缺乏学习英语的兴趣，学习意志薄弱
有些学生对学习英语姿势普遍缺乏兴趣，求知欲低，意志薄弱，非常对于词汇的记忆更是难上加难。有些学困生自控能力弱，平时贪玩，经不起诱惑，不能控制自己把学习坚持下去，成绩一旦滑坡就产生自暴自弃的念头。
4、学习时间分配不均
英语在初中是最主要的课程之一，而且作为一门从未接触或接触时间不长的外语，要想打好基础，必须分配更多的时间到平时的学习中。然而，事实上由于对某课程（如语文）的兴趣或惧怕某科老师的惩罚，有些学生分配到这些课程上的时间要远远多于英语。
5、教师教育方式不当或差点位
我校七年级的英语教师都是年轻教师，缺乏教学教育理论的学习，虽然有些教师也承认教学教育理论对教育实践的重要指南意义，但总是忙于应付备课、上课、批改学生作业等事务，而很少有时间去学习心理学、教学学、应用语言学等教学教育理论。大多数教师缺乏足够的有效的教育经验，导致英语课堂教育收效不高，课后督导不及时，差点位。英语“学困生”的转化攻略
一、学困生的确定
依据期末英语考试成绩，不合格者为英语学困生。
二、转化攻略：
作为一名英语教师，要善于替学困生“把脉”，找出“病因”，“对症下药”，让学困生“药到病轻”，直至“药到病除”。那么怎样才能让这些学困生克服困难，信心百倍地学习英语呢？我是这样做的：
1、动之以情，消除戒备心理
消除戒备心理的专属路径是，教师对学困生要爱得真，爱得深，将严格标准渗透在爱之中，甚至对学困生的关注与爱要多于对优等生的爱与关注。教学实践告知大家，爱是一种最有效的教学手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心与殷切期望时，他们会变得“亲其师而信其道”。
2、唤起对英语的注重意识，增强对英语的重视程度
让学生明白21世纪是信息时代，PC与英语成为两大信息媒介与载体。今年与今后的生活脱离不了英语，英语和人们的生活息息相关。更何况，今后的各种考试中，英语都是必考科目，今年若打不好基础，以后会吃亏的。
3、一对一帮扶小组
为学困生物色相对合适（相对有耐心的，无私的）的优生为“帮扶小老师”，让他们结成“一对一”的帮扶小组。明确帮扶小老师的职责：每日督促他的“学生”记5-10个单词（学过的），当天让“小老师”听写，首次听写不能全对，三次内必须全对；另外，遇到不会做的题目，“小老师”在会做的情况下必须无私地向他们解答，等等。“小老师”还要及时地给英语老师汇报帮扶情况。
4、加强课前预习与课后督导，让学困生分配更多的时间到英语上
我校的特色就是“晚自习”，这也是大家学校的壹个优势，学生有足够多的时间分配到学习上。督促学困生充分利用晚自习之前的半个多小时的时间预习，复习，记单词，如有疑难问题，英语老师随时解答。5、充分利用课堂教育
英语的课堂
6、在教育方式要有所创新，要有所突破
英语教师要花更多的时间在备课上，在吃透教材的基础上使用更好的教育方式来组织教育，来活跃课堂。每个课时结束后要进行教育反思，并坚持记录自己的教育
7、争取家长配合，做好转化工作
英语是一门语言，要进行“传闻读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，“学困生”很难完成学习任务。利用家长会，以及家长来访，打电话等手段和家长联系，告知他们孩子的
“学困生”转化工作是一项实践周期长，涉及因素多，工作难度大的教学教育改革，许多实践大家还停留在表面上，还有待于进一步深化、提升。教师需长期不懈地坚持，在
学困生转化总结8这学期我注重了学困生辅导工作，学困生的成因无论是在网上还是在会议上大家都看得对多，听得多。不可否认，学困生是由社会、学校、老师及学生自身造成的。进行了快一年的学困生辅导，我就讲讲我对他们的切身体会。
这些学困生极大多数是智力正常的，他们很多都是上课不认真听讲、课后不温习、不完成作业。
新课标下英语“学困生”的具体学习障碍
1、“学困生”思维发展存在缺陷。即表现为不善于区分教材重点，根据能力与独立考虑能力较低。如：五一班的李玺，李永宏，五二班的李会玲。
著名教学家布卢姆指出，“学困生”对教育内容理解、掌握较慢，常常跟不上课堂教育进度，渐渐出现姿势缺陷与能力欠缺。这种能力欠缺则指进行英语学习的特殊能力，如学习英语的拼读能力、拼写能力、听觉记忆能力、使用旧姿势技能的能力、推测能力以及善于“耳拾”（从旁人传闻中学习）能力等等的欠缺。英语这一学科的特征标准他们必须在学习中以旧引新并且大量接触。如果无自学能力而单*教，再加之班大、人多、课时少，又缺乏目的语语言环境，则会成为英语的“学困生”。
2、基本学习技能，如读写技能等，存在缺陷，不能在一定时间内有效掌握姿势。如：五一班的李梅，于改霞，李小勇，杨超。五二班的王生涛，董瑞萍。
学习方式是发挥学生能力的手段，也是增进学习能力的路径。“学困生”不良的学习方式主要表今年：
①课前不预习（不能在课前消化一些问题，不能带不懂的问题有预备地进入课堂）。
②课上不听讲（不能积极用英语思维与理解记忆，不能主动参加小组活动主题，不能大胆开口，懒于实践），有的学生上课虽认真听讲，但不做笔记，课下无法及时复习。有些学生则使老师叫她/他记，他/她才勉强记在书本上，因为不系统，效果不好。
③课后不复习巩固，作业马虎，完成任务了事。
④学习缺乏主动性，尽管词典就在身边，遇到壹个不认识的单词也要问老师，养成了懒惰的学习习惯。
⑤只注重文字信息而不重视传闻能力的培养与训练，只注重完成老师布置的硬任务（书面作业），而不注重软任务（读书、背诵等）。
⑥学生在初学时，不是在听清音、辨明义的基础上认真模仿，反复练习，而是用汉语发音代替英语发音，最后读出的英语英国人听不懂。
⑦在记忆单词时，有的学生结合单词的形、音、义，根据读音规则，把单词放到上下文中进行记忆，而有些同学死记字母搭配，孤立地死记硬背，按一对一地方法和英语挂钩，当然收效甚微。
⑧在学习句型、对话、课文时，一部分学生是学用结合，边学边用，能联系实际，创设情景，在学中用，在用中学，这当然是正确的学习方式；而另一部分则学用脱节，学不能用，只读不练，只学不用，最终使所学的语言主成为“死”的语言。
⑨没有静听别人说、读、答问的习惯；没有勇于模仿说写的习惯；没有写后检查的习惯；没有做作业翻书与反复订正作业的习惯；没有自我评估的习惯。
对于小学阶段的英语学困生，要转化他们，不仅需要教师倾注更多的心血，更要采用一定的教育方式。
一、重情感沟通
学校里的学习不是毫无表情的把姿势从壹个头脑里装进另壹个头脑，而是师生之间每时每刻的进行心灵的接触（苏霍姆林斯基）。的确，姿势只有通过情感才能更好地被学生所接受。对于英语学困生，他们所真实缺乏的并不是情商，而是学习的动力和信心。因此，教师必须用自己的真情去感动学生，激活学生的积极情感，帮助他们找回学好英语的信心。课前，短短几分钟的探讨，几句发自教师内心的对学生的肯定评测，课堂上壹个亲切的微笑，壹个赞许的眼神，都会让那些学生情绪振奋，学习兴趣油然而生。
二、重习惯养成
没有规矩，不成方圆。要提升学困生的学习成绩，就必须帮助他们养成良好的学习习惯。首先，要让学生养成认真听讲，积极参加教育活动主题的习惯。课堂是英语教育的主阵地，课堂学习的效率提升了，成绩自然可以提升。学困生由于学习基础差，自我控制力差，接受能力差等因素，上课容易走神，教师可安排他们与学习习惯好的学生同桌，为他们树立学习的榜样，并通过一些简单问题的问答，游戏活动主题中简单人物的扮演，一些暗示的眼神、手势，来帮助他们集中注意力，尽也许地跟着教育活动主题开动脑筋，学习姿势。
三、重学法引导
授人以鱼，不如授人以渔。要提升学困生的学习成绩，就必须教会他们一定的学习方式。首先要把好拼读关。有的学生英语学了两三年，26个字母还不能正确快速认读，书写，不能独立预习单词，不能流利地朗读课文，词不能拼，文不能读，怎会不讨厌学习英语，怎会不失去学习的信心。对于学困生，教师首先要不厌其烦，利用各种手段帮助他们过好字母关。词汇是构成语言的要素，而英语学困生往往拼读单词的能力极差。
四、重实践反馈
学困生的学习基础差，接受能力差，因此，教师往往认为课堂教育的许多活动主题他们参加不了。其实，完成任务的决定因素在于任务的设计
与指南。如果任何活动主题，教师都把学困生孤立开来，那么，课堂上，他们就会觉得无所事事，教师的教育内容对他们而言也就毫无吸引力。本着旁观者的态度上课，学习的效率自然好差点那里。俗话说：在游泳中学习游泳。如果学游泳者差点水中进行练习，那他就不也许学会游泳。学习语言也是如此。在教育完单词与句型后，学生如能得到大量及时的巩固练习，那么他们所学的姿势就会被激活，那些姿势在他们的脑海中就会留下更深刻的印象。因此，教师在设计教育活动主题时，在面给大多数学生的同时，尽量照顾学困生，多设计他们感兴趣，可参加的活动主题，让他们也有给老师同学展示学习成果的机会，同时便于教师知道他们的学习效果。
五、重评测激励
第斯多惠指出：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。”每个学生都有成功的愿望，大家的学困生更不例外。传统的教育评测形式单一，学困生无法从中得到激励与鼓舞，久而之久便产生了自卑与自暴自弃。采用多元评测机制，就为大家的学生创造了更多成功的机会，让更多的学生体验到了成功的喜悦。成功，让学生自负，自豪，让他们逐步体验到学习英语的趣味，为他们学好英语奠定了基础。单词默写，学生如果比上一次多默对了几个单词，哪怕依旧不及格，教师也要让学生了解，一分耕耘，一分收获，再加把劲，你会得到更多回报。另外，有的学困生在绘画、歌唱、舞蹈、模仿等方面有特长，教师可把教育活动主题与学生的特长表演联系起来，向他们展示的舞台，提升他们学习的兴趣，让他们在我们的称赞声中找到学习的趣味，树立学好英语的信心。学困生身上并不缺少优点，缺少的是教师的发现。让大家做个有心人，真诚地赞美学生的一点一滴的进步，让他们在大家的期待与鼓励中，不断走给成功。
转化英语学困生是一项长期而艰苦的工作，让大家用大家的满腔热情，用大家的情商，帮助学困生。
学困生转化总结9每壹个班级，都存在着一部分成绩差、道德行为也差的学生，即所谓的学困生；今年在大家班上，也存在着一部分学困生，他们向我的工作带来了不少困难，因此帮助教学好这些学困生，促使其由学困生转化为优等生，但是，要教学转化学困生，必须从实际起航，善于总结，使用现代教学学、心理学、情感理论做指南，在实践中寻觅出一条行之有效的教学方式，这样才能从要本上扭转教学转化学困生工作的被动局面。
一、从头认识学困生
首先标准大家综合正确地知道认识学困生。不带有色眼镜，片面地放大学困生的缺点，抹杀学困生的闪光点。学生交兄弟，非常是学困生，教师只有真实成为他们的兄弟，以心换心，得到他们的信任，他们才愿意暴露灵魂深处的秘密；教师深入知道学困生的意义，还在于随时掌握学生的思想脉搏，及时抓往时机，有的放矢地进行教学。
二、主动接近学困生，强调师生互动
对学困生进行转化工作，就必须标准先接近学困生，让学困生接受您，这就是壹个师生交往、积极互动、共同发展的过程，没有交往，没有互动就不存在教学转化学困生,为此班主任更应采取主动方法去接近学生，更应平等地甚至更偏心地接近与关心学困生，让师生关系在一种平等、理解、双给的人和人的交往中进行教学，在交往中非常强调学生的自主性，尊重学生的自尊心，树立学生的自负心，让学生
体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情和关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、呼唤、指南与提议，形成积极的、丰富的人生态度和情感体验。
三、“爱”字当头，信任学生
教学就是信任，教师在教学转化学困生的实践中对学困生表现出来的信任感，是激励学困生上进的精神力量。它有助于学困生克服缺点，进行自我教学，非常是毛病相对多的学生，教师的“信任”，往往能激励他们克服缺点的勇气，促使他们发生根本性的改变。
四、动之以情，晓之以理，持之以恒
学困生的不良行为是由自身的错误观念与外部的各种诱因所引起的，学困生在转变阶段往往要故事多次反复，这标准班主任在教学学困生的整个过程中，具有耐心的教学艺术，动之以情，晓之以理，持之以恒；疏通引导，启发自觉，只有这样，才能使学困生知理、明理、讲理，打通思想疾恶从善，改过从善，提升思想觉悟与认识水平。
五、找出病症，对症下药
因此对于不同的学困生，应具体问题具体解析，找出病因，对症下药。在教学转化过程中，还应及时掌握后进行的思想动态、行为变化，及时采取有效措施，做到因材、因时施教，做到一把钥匙开一把锁。
六、联系各界，共同教学
在学困生转化工作是一项系统而复杂的工程，单靠教师、学校的力量是不够的，还要充分利用家庭、社会等教学力量。
关于学困生的转化方式不胜枚举，如宽严结合法、正逆并举法、捕捉闪光点法等等。但是，作为班主任在教学学困生的过程中应充满爱心，应深刻领会到陶行知先生的名言：“您的教鞭下有瓦特，您的冷眼里有牛顿，您的讥笑中有爱迪生。”
学困生转化总结10一、和学困生建立融洽的关系。
在教育实践中，教师们有壹个共识：就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其实，金无足赤，人无完人。如果教师们换个角度，言败门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药，这就标准教师深入学生、综合知道学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志给、心理变化与生理特征、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作综合调查、深入研究，并采取分类教学的方法，随时相对与修正教学方法，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制不良心态的滋生，用教师美好的心灵、理性来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极给上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观给上的生活态度，使教师的情感理性融入他们的心田。
二、多向他们创造表现自我的机会，增强他们的自负心。
了解了这些学困生学习习惯不好的原因之后，首先从他们的听讲习惯抓起。课堂上随时注意他们的举动，稍有不正确我会轻轻的走到他们身边，用不同的体态语言去提醒他们，使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的注意着我，我必须认真听。其次在课堂上我还会为他们专门设计一些学习方式。这样目标定低一些，步子放小一些使他们立刻体会到成功的喜悦，从而一点点地对学习产生兴趣并在一次次小小的收获中增强他们的上进心。教学方法上本着多鼓励表扬、少指责批判的守则，引导学困生给优等生学习，学习中多动脑、多练习、多复习使用，使学困生由被动学习变为主动学习。
三、通过谈心的方法找准转化的突破口。爱学生，是转化学困生的基础与首要条件。
学困生会受到周围人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，他们也需要温暖、需要爱。做英语教师，对学困生在活动主题中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，卖力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起与谐平等、融洽纯真的师生关系。从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度。帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。在人格上和优等生平等相待，发现他们身上的不良习惯与不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心说服教学。
为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下：
一、深入学生，综合知道学生的心态。
在教育实践中，深入学生、综合知道学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志给、心理变化与生理特征、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作综合调查、深入研究，并采取分类教学的方法，随时相对与修正教学方法，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用教师美好的灵悟、理性来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极给上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观给上的生活态度，使教师的情感理性融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花与结果。
二、尊重需要特殊关爱的学生。帮助他们找回自尊与自负。
第一，与需要帮助的学生交兄弟，多做他们的思想工作，帮助他们解析自己的优势和不足，指出前进的方给。告知他们生活中都会遇到困难与挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难与挫折，找回自尊与自负，做壹个快乐的人，壹个自强不息的人。
第二，善于发现他们的闪光点，及时向予表扬与鼓励。让他们也能享受成功的快乐，找回自负与自尊，激起他们克服困难的信心与勇气，力争上游。
第三，多宽容需要帮助的学生，允许他们错过误、有反复。学习本身就是一件相对困难的事情，需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不要易。他们对于较浅显的、相对容易掌握的姿势，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。反之就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。这时，最需要老师真诚的关心与体贴，实践证明，谁能在需要帮助的学生心田上种下自尊、自负的种子，谁就能找到开启需要帮助的学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通给成功的道路。
三、改进教法，指南学法，提升需要帮助的学生的学习兴趣。
1、联系实际，讲述姿势在实际生活中的应用，讲课时注意增强乐趣性，重视课堂练习的教育。
2、借用有关生活实例，为学生创设和教育内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇和考虑。
3、在教育中引导学生寻找生活中的化学问题，既可积累化学姿势，更是培养需要帮助的学生学习化学兴趣的、完美路径。
4、应用多媒体辅助教育，充分吸引需要帮助的学生的注意力，注意使用艺术性的教育语言，用顺口溜、经历等引导需要帮助的学生进入积极思维状态。
5、教育中贯彻“因材施教”的守则，对需要帮助的学生合理定标，分层分组，加强辅导。平时布置作业、考查不同差异对待，平时布置作业、考查不同差异对待。
6、许多需要帮助的学生不愿动脑考虑，一遇问题就问老师与同学。例如我班的成羽恋同学，意志力较差，平时做题在学习上遇到难题总不能认真考虑，只想从老师与学生或家长那里寻求帮助。为培养该生良好的意志力，我平时就注重对该生单独进行训练，例如，出两道难题，即比平时学的姿势稍难一点的题，向该生一定的时间，让他攻克。在向题的同时首先向他讲出题的目的与锻炼标准，让该生能独立地克服困难完成。通过训练不仅激发了该生的学习兴趣，而且使学生体验到克服困难取胜的喜悦。
总之，通过自己的卖力，我班的需要帮助的学生都有了很大的进步。虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教学、教育方式、手段还有些粗糙，还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教育得法，自己不丧失信心，相信需要帮助的学生会越少。我会继续卖力，争取把工作做得更好。
转化后进生这项工作，自我任教以来，我觉得一定要报有“精诚所至，金石为开”的信心去做。下面是本学期以来对后进生转化教学工作的一些总结：
学困生：
一、适时教学
学困生有壹个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教学。在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解与尉籍，班主任要用师爱与集体的温暖，去帮助他；在学困生困难时，班主任应及时鼓励并向以具体援助；在学困生激动时，班主任应引导学生看到光明从错误中吸取教训；在学困生激动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化回来。我在学习中，多方面激发其学习兴趣，培养其积极独立思维能力与合作意识。
二、捕捉闪光点
能否看到学困生的闪光点，这是班主任能不能积极主动做好学困生转化工作的壹个根本性问题。做学困生转化应坚持一分为二的辨证观点，要细心捕捉学困生的闪光点，以此为起点，不断激励。让其感受到成功的喜悦，增强自负心。如我班一位学生成绩较差，但他很喜爱乱发言，我就抓住这一点，上课经常提问他，回答错了，也从不批评他帮他及时纠正，要他说完整话，并教学他写作文就是很多句完整话连起来的。经过这一学期的学习，他的语文成绩大大的提升了。
三，抓反复，反复抓
学困生转化要温水泡茶慢慢浓。尽管学困生转化中有进步，但由于其思想品德素质学业基础的提升还要有壹个过程，有时在转化中因外界因素干扰与心理情绪泼动而出现反复时，也不应心灰意冷，要及时找到复病原因。这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有成效。
学困生的心理活动主题是十分复杂而又充满矛盾的，所以，转化工作并非一次就可以完成，转化的过程是有反复的，这就标准大家抓住反复点，促进其飞跃。如我班鹏飞同学，喜爱欺负弱小同学，一切以自己为中心，有“霸王”习气，通过教学本来已经好转，但过了一段时间，他又故态复萌。我抓住他的这一次反复，多次跟他谈心，鼓励他多参与有益的课外活动主题，以使他的精神集中到有益的活动主题上来，减少他调皮捣蛋的机会。在学校举行的拔河比赛中，我有意地重用他，发挥他的特长，班级或得胜利，我有意表扬他。从此，他慢慢地把那些坏行为改正了。正是由于抓住了他的特征，采取心理功战为他寻找回自负，令他在思想上有了很大的转变。
学困生转化总结11学困生在每个班集体都是壹个老大难问题，也是属于特殊关心的群体。虽然为数不多，但对他们的关心和否，关系到壹个班集的班风、学风等。一、辅导方法与方式
虽然多数学生都接受过学前教学，但从平时的作业来看，以及从测试成绩来看，有吴雅鹏；左荣威等同学应该把握的基础姿势没有把握，非常是拼音还不能熟练拼读，听写生字，写不出来，存在原因解析：一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管教，二是自己不认真完成作业，三是本人对学习不感爱好，没有动力，不愿接受新姿势。所以，面对这些学生，
首先从思想教学入手，引导他们从最基本的姿势最初。如生字，每课一定要会读，会写，还要能听写，一旦发现他们都能按标准把握。立即向予表扬与鼓励。上课总要想到他们，
一是课堂提问教师要把较小、较易、较浅的问题让他们回答，让他们也有表现的机会，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬，使他们增加自负心，对学习不再惧怕。布置作业时，先想到学困生，让他们“吃小灶，一是从数量上照顾，只求正确度，不求数量多，他们的作业可减半；
二是从难易程度上来照顾，后进生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。实行“优生带差生”活动主题，利用同桌的优势，让好学生管好后进生，促进后进生的转化。采用个别辅导和小组辅导相结合的方式进行后进生的辅导。教师辅导把学困生放在“优先发展的地位”，充分利用早读时间，对后进生进行耐心辅导。批改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不是简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。
评讲作业时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要向予充分的肯定。在此基础上，还要充分发挥群体的力量，开展“一帮一、一对红”的活动主题，帮助后进生进步。学校教学和家庭教学联系起来，充分利用家庭教学的力量，家校结合。要转变学困生，争取家长的支持是很重要的。因此，教师只有和家长密切配合，才能收效显著。所以经常家访，加强和家长联系的强度，随时知道学生在家中的情况与思想动态，知道学生的家庭情况与家长的思想观念。
二、充分利用教材中平时应把握的姿势点在每次的练习中，先引导他们做最简单的组词，练习说话，认真做作业，把字写工整，慢慢地培养他们的学习习惯。
三、收到效果
一学期以来，总体解析得出明显有一定效果，一部分学困生有了学习爱好，习惯也逐步形成，不论是读书，还是写字，都有一定的进步，特殊是吴建忠、俞春梅、黄书红也能考及格了，这充分证实他们有了好的开端。而良好的开端是成功的一半。
总之，转化学困生的工作是件艰苦的事，但只要有耐心，有信心，目的是一定能达到的。
学困生转化总结12教育中，总有壹个名词在不知不觉中走进大家的脑际，令大家伤感；总有壹个群体在默默中凝视，在学海中沉浮，令大家困惑。学困生，当他们不期而然地来到大家面前的时候，大家不得不冷静下来考虑对策。在平时的教育中，在学困生的转化方面，我做了如下的试试：
一、确定补差对象
开学初，我发现我班学生在语文学习中的“两极”分化现象很明显，部分学生对语文学习缺乏自主性、上课心不在焉、注意力分散、课后不注重复习、厌烦学习，作业不能独立完成，从而导致语文成绩落后。主要表现为识字有障碍、积累有困难；语言表达能力差，说话不连贯、词汇贫乏，写作文困难。
通过观察与学生课下沟通知道，确定补差对象：华媛、牛众基、董帅超、楚亚博、王冰等10名学生。
二、解析问题，查找原因
经过一段时间的教育，我细细观察解析了这些学困生，他们当中有的由于性格上有缺陷（过于内给）、学习习惯差、学习方式不恰当而导致学习基础不扎实，不能按时完成所标准的学习任务，学习成绩低于和自己水平等于的学生（如刘钊鹏、王冰、楚亚波、李昕）;有的因存在强烈的自尊心与逆反心理，有好胜心但不卖力常惹事端，纪律性差制约了他们学习成绩的进步（如李帅、王子豪）。通过知道我深感他们非智力因素决定成败，他们所缺乏的是让自己学习的动力以及让自己逐步提升的耐心、恒心。壹个字“懒”（如谢强、华媛）他们速度慢的主要原因在于注意力分散、爱磨蹭、钻空子。
三、制订对策，进行引导。
1、一帮一、结对子
让每位学困生找一位小老师主要负责督促落实成效。向其明确学习目标。作业分层、面批，发现问题及时反馈，加强巩固。座位上优先照顾。小组内采用比、学、赶、帮、超活动主题，定期评比。
2、激发兴趣
在和“学困生”之间，课堂上，我非常注意自己的语言、态度、举止，时时处处让他们感到我是宽容的、民主的、真诚的。我从不戴有色眼镜去看他们，总是真心实意地相信他们、期待他们、赞赏他们。
3、发挥优势，树立自负
我细细观察每壹个“语文学困生”，发现他们身上或多或少总有学习语文的优势：他们中有学生记忆力强，但被懒惰遮盖了；马浩凡同学有讲经历才能，讲起经历来绘声绘色，但写字马虎潦草；李豪杰思维独特，经常能提出和众不同的看法。对于这样学生的评测我不单纯地看成绩，只要在平时上课不出现违纪，能够服从管理，我就认为他们已经有了进步，及时加以表扬，树立了他们学习的自负及力求做合格学生的自负，使其有了不断前进的动力。
四、和家长互相配合，坚定学困生转化的信心
在坚持和卖力下，这些“学困生”的学习状况得到了今年有了明显的改善，他们的书写干净了，作业也能跟得上了，思维更加活跃，学习成绩不断进步。他们都在卖力的改变着自己。
我班的牛众基同学家长为了走捷径让孩子直接跨入一年级学习，令家长到现在后悔不已。由于基础不牢固，致使他不能自然跨越“拼音关”“识字关”,阅读与写作等于吃力。孩子自暴自弃，语文学习的“自主性”也被磨平了，但家长的期望值又非常高，老拿孩子的不足与同级邻家孩子长处相比。想向孩子孩子报奥数班、写作及英语辅导班，作文书作文报不断订阅。周日回家不许出去玩，补课回家抄写生词，限制时间看电视，PC不能摸。剩余时间看书读报，孩子视力急剧下降，眼镜度数不断增加，令孩子苦不堪言，但收效甚微，家长也很苦恼。
透过孩子的日记，我看到了满是渴望自由、渴望理解的心声。知道到这一情况，我和家长及时沟通，提议先留出部分的空间向孩子，先别急于报各类辅导班，尤其是奥数班，孩子学起来有难度，思想压力过重，再加上这孩子心地善良很理解父母的良苦用心，又感觉成绩老上不去愧对父母。不如让孩子先把书本所学姿势弄懂弄透，灵活掌握使用后在谈其他的。我的提议被其家长采纳了，愿意尝试。之后周日她会带孩子上山、外出游玩，在生活中引导孩子在留心观察中学习，学会坚强面对生活。每周回家不在是机械重复的抄写，孩子应付了事，而是抽出典型易错易混的字词默写对即可。在学校课堂上我常提问他，挑选一些难度较低的问题一旦回答正确就向予鼓励。下课抽空找他谈话，知道他的兴趣爱好鼓励他大胆发展。一段时间后。他上课发呆，回答含糊其辞、说话声音很小有了明显地改善，作文、日记也有可看的价值了。他初步领略到了成功的喜悦。
利用每周接送孩子和家长见面的机会，对孩子在校表现优点进行鼓励表扬，对不足提出改正的方式，并指明其卖力的方给。对于孩子的变化及成绩的不断提升，众基母亲看在眼里，乐在心里。字词的复习巩固工作一直坚持着，如今孩子作业中错别字减少了。众基母亲的付出也有所回报了，家长会上看着儿子的成绩（70多分到期末85.25 本次92.5）非常是儿子这次作为主持人自负地走上讲台主持家长会，带向了她极大的震撼。她的脸上终于露出欣慰的笑容，也流下了激动的泪水。不断的感谢言语中也肯定了我工作的付出。
一朵朵马上枯萎的花朵，在期待的目光中，终于绽放了。
转化学困生工作任重而道远，但我相信只要我怀着一颗真实想帮助他们的爱心，只要我有正确的教学观念，只要我有坚定的信心，每壹个孩子都将在不断取得成功的体验与趣味中取得姿势，得到发展。
学困生转化总结13素质教学是面给全体学生，而不是面给少数学生的。教师就要根据不同的学生的实际情况，采取相应的方式，非常是要关心那些学习困难的学生。本学期在学校
一、尊重学困生，向他们更多的关爱。
尊重比爱向为重要，只有尊重他们，才能让学困生感到师生的平等，才能形成与谐融洽的师生关系。本学期我所教班级是五年级，面临中考，任务量也增加了。对于基础薄弱的学生，没有正确的引导也许就要多学习言败了，从而会影响到任何一门学科的学习。这是个摆在教师眼前的事实，也是大家工作的重点。
大家班有个男同学，学习非常的差，再加上家庭环境不好，有逃课与上
二、改进方式，指南学法，提升学困生学习的兴趣。
1、兴趣是最好的老师。教师要想办法让学生感受到学习的趣味。教师要启发引导他们自悟，试试成功，感受趣味，向他们注入学活姿势的灵丹妙药，从而充分发挥脑力功能。我在教育中是这样的做的:1，联系实际，讲述姿势在实际生活中的应用，讲课时注意增强乐趣性，重视课堂练习的教育。
2，为学生创造和教育内容有关的意境。有一名同学成绩相对不错，但是偏科现象严重，但对信息技术兴趣不浓，总觉得这是副课，我根据这一状况，把他安排在信息技术基础不错、但其它成绩稍微弱点的同学周围，他们起到互补的作用，成绩都有很大程度的提升！。
3，在教育中贯彻"因材施教"的守则。对学困生，制定合理的学习目标，加强辅导。平时布置作业，考查不同差异对待。利用课余时间向他们专门辅导！虽然最初有些麻烦，但是他慢慢入门了，学习积极性上来了，自己了解主动去学习了，成绩提升不少！
总之，通过我的卖力，大家班的学困生都有了很大的进步。虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教学教育方式，手段还有些粗糙，还有待改进。
我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教育得法，自己不丧失信心，相信学困生会是可以转化回来的。我也会继续的卖力，争取把这项工作做的更好。
学困生转化总结14苏联教学家苏霍林斯基以往说过：每壹个学生都各自是壹个完全特殊的，独一无二的世界。每个学生都有自我的特征，兴趣，情感与需要，具有不一样的发展水平。要让不一样的学生都有所提升，有所发展，班主任必须根据学生的个体差别，采用不一样的方式做好学生的个别教学。然而，壹个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员——班主任，是千万不能因为差生学习不好或表现不好而言败对他们的培养和转化的。因为后进生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建设消极影响极大。下头我就把工作过程中的几点经验拿出来与我们共同交流一下。
一、知道后进生的内心世界，增加“感情投资”
要做好后进生的工作，就要知道他们的内心世界。后进生往往有两种矛盾心理：一是认为别人看不起他们，二是他们也有自尊心，也想得到教师、同学的理解与信任，在团体中找到自我应有的位置。针对后进生这一心理特征，班主任首先要亲近他们并随时随地去观察他们。我采取的做法是：给同学知道，掌握他们过去的思想发展变化过程；给班上与他们要好的同学知道，掌握他们不易被人发现的种种心态与表现；给他本人谈心知道，掌握他现实的内心思想状况；给家长知道，掌握家庭教学的情景。在知道他们的同时，决不能歧视他们，而要主动和他们进行感情探讨，对他们多尊重，多增加“感情投资”，促进后进生良好情感的构成，从而使他们增强转化的信心，打好转化的起点。
例如，我班一位同学名叫江富豪，每次考试都是在后进名。于是我就先是有意无意的找他聊聊，以消除他的戒心，让他认为我不是壹个只会高高在上的教师，而是壹个能够信任的大美女。再从侧面知道他过去的一些情景，知道到他是因为父母都相对忙，平时学习与生活上都缺少正确的引导，从而慢慢养成学习上的惰性。所以在日后的探讨中，我真诚地告知他，其实他学习成绩差并不是学不好，只是方式不当而已，只要改掉原先不好的学习方式，拟订一份科学的学习方式，必须能提升成绩的。然后帮他指出原先学习方式不足之处，鼓励他要多问，并告知他：我期待着他下一次前进后的名次。然后请一些科任教师与学习成绩较好的同学平时多向予必须帮忙与指南。这样一来，这位同学都感到身边每壹个人都在关心与期待着他的提升，所以这一学年以来，他都再卖力的改变着自我，学习态度已很明确，听课与作业也越来越认真了
二、发现闪光点是激发后进生的决定因素
俗话说：“金无赤足，人无完人”，每单人都回有自我的闪光点。这就需要教师想方设法使其闪光点得到充分发挥。而自尊心是学生进取给上、卖力克服缺点的内部动力之一。后进生大多数都有自卑感，缺乏自尊心与自负心。为此，教师在转化中对后进生不能歧视，不能厌弃，不能过多地公布批评。要综合地、深入地、客观地知道他们，卖力发现他们身上的闪光点，哪怕是一点一滴的提升，都要及时向予表扬与鼓励，以激励他们对学习的兴趣。还能够进取创造条件向予帮忙，使他们能够施展所长，从而到达良好的教学效果——使后进生不自暴自弃，树立自尊心与自负心。
三、培养兴趣，把握教学转化后进生的时机
兴趣是最好的教师。所以要善于激发后进生各方面的兴趣，针对单人的问题与特征，有的放矢，因材施教，诱发其明辨是非的本事，使他们能享受到经过自我的卖力而获取成功的喜悦，从而树立学好的信心，慢慢地把成功的经验转移到学习上来。
我所带的班里有个数学后进生名叫邢彩萍，是个胆小而羞怯的女宝宝。她的学习方式不对，每次考试，她的成绩都排在最终；她的自卑感很重，于是我找她谈心，知道到她的手工做得等于好，适逢学校正在举行“我是小小手”活动主题。我发挥她的特长，让她精心做了壹个灯笼做全班的演示，并安排她辅导与帮忙手工较差的同学完成任务，她做得很好，脸上放出了前所未有的光采，趁此时机，我在班级工作总结时表扬了她。过后找她谈心，手工作品那么复杂，你都能做好，证明你很伶俐，相信你在其它方面也一样能做得出色。她看着我点头。之后我再指出她学习方式不正确，平时听课不专心，课后又胆小不敢请教教师与同学，造成不懂的资料越积越多才出现学习成绩差。于是我安排了壹个学习成绩最好的同学为她补课，当她取得初步提升时，我及时鼓励她，在课堂上，我也有意识地给她提上些问题，由浅入深，以锻炼她的胆量，坚定她的自负。经过卖力，她的学习有了显着提升，胆子大了，最初表现出自负。
四、以优生带差生，优差共进
教师不管怎样关心学生的学习，毕竟不也许总在其身边随时辅导，及时纠正。所以为了能使后进生真实到达提升的目的，学生间的帮忙是不可缺少的。所以，我在座位编排调动时，总把较差的学生安排和较好的学生坐在一齐。可能有人问：这样一来难道不会影响优生吗？不会！因为我在安排时，会跟优生说，是因为他学习成绩好，所以请他帮忙辅导同学。这对优生就有壹个压力与动力的作用，从而更加卖力学习。而对于差生来说则效果更是明显。
有壹个同学叫做邢志豪，首次期中考试时成绩在班里是倒数三四名，我及时的调整了座位，让他和当时班里优秀的同学邢素坐在一齐。经过半年的学习，这位同学提升了，而这位较好的同学也有必须的提升。
当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的后进不是一天造成的，所以，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于小学生的年龄还小，以及受到环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，今天做到了，过几天就做差点了。出现反复是正常的事，这是提升中的曲折，绝不是徒劳无功。所以，在教学后进生时大家要本着循序渐进的守则，不仅仅要向后进学生帮忙，并且要向时间，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不可雕也”这些打击后进生进取性，刺伤其自尊心的话。
总之，通给孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获取丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。仅有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，大家更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，卖力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要大家从热爱学生的真诚愿望起航，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，必须能更好地做好后进生的转化工作。
学困生转化总结15学困生作为素质教学实施以来对学习有困难学生的一种称谓，越来越被教学者所接受与理解，这一方面代表着教学思想的进步，也标识着教师对于学生差别的多层次划分。近年来，关于怎么转化学困生的研究已成为学校教育质量管理的重要组成部分。尤其进入高年级以后，随着教材难度的加深，学生两级分化情况日趋严重，学校若不直面学困生的问题，采取有效措施，转化学困生，必将造成学困生厌学情绪的滋生及队伍的庞大！因此，关注学困生、转化学困生成了学校工作中的重中之重。为了使素质教学落到实处，使每个学生都能综合、主动地发展，我校在转化学困生方面采取了多种措施，有效地控制了学困生的数量，为综合提升教育质量，落实课改精神做了一定的卖力，现将我校学困生转化工作总结如下：
一、归因解析——转化学困生工作的前提
大家认为，要转化学困生，必须对学困生进行归因解析，只有充分知道学困生的形成原因，才能采用正确的方式和路径，起到事半功倍的效果。为了知道学困生、转化学困生，学校教导处根据学生成绩列出学困生提议名单，并发至各班各任课教师。各班教师根据提议名单挑选一些具备一定的学习能力而又学得差强人意的这部分学生作为学困生转化对象。教导处根据学困生资料建立了学生电子档案包，详细记录了每位学困生的家庭背景、学习状况及全面评测，同时以班级为单位进行了分类解析，根据成因归类，大致划分成态度类、行为类、习惯类、基础类等几类。对不同类型的学困生班主任与任课教师施以相应的教学教育措施，帮助他们进步。教导处则积极配合各班级，开展了每周一次座谈会，知道学困生一周来的思想动态、学习情况和存在困难，及时表扬与挖掘“学困生”的先进事迹、说明良好的学习方式，相互探讨交流，做好学困生的思想教学工作。
二、兴趣保护——转化学困生工作的基石
在学困生的教学转化中，大家非常重视他们好的方面与不断放大他们“闪光点”，注重对他们学习兴趣的保护。坚持以正面教学为主，表扬和批评相结合的守则，但由于“光环效应”的作用，学困生身上的那些微小的闪光点常被大量的消极因素所掩盖，因此，大家要善于发现、挖掘、放大他们身上的闪光点，如大力开展成功教学，举行分层次的学科竞赛，增加学生成功的机会，激发学习兴趣。为了寻觅学困生学习兴趣激发的路径，学校召开了教育工作会议，将学困生的转化作为了重要内容，开设了转化学困生研讨课，在各教研组进行了以转化学困生为主题的探讨研讨，学校在此基础上，提出了关于保护学生学习兴趣的若干意见，本次教育工作会议，统一了全校教师的思想，让学困生的学习兴趣得到了保护，为学生的乐学爱学铺平了道路。
三、典型引路——转化学困生工作的路径
壹个人只要体验到一次成功的欢乐，就会激起无数次追求成功的卖力，对于学困生来说也是如此，获取成功的愉悦是他们转化的动力。大家定期宣传学困生转化的成功案例，激发学困生学习的热情，当困难学生看到原来和自己相仿的同学受到表扬时，心灵就会产生震动，激起自尊、自重、自强的欲望，从而走上不断争取成功的奋斗之路。
几年来，我校坚持将塑造人格、培养能力、启迪情商作为转变学习困难学生的重要使命，取得了明显的成效。
四、学法指南——转化学困生工作的重心
大部分学困生在学习上思维有严重的惰性，缺乏学习的主动性，没有养成良好的学习习惯，因此使学困生明确学习目的，端正学习态度，强化学习意志，养成良好的学习习惯特别必备。学校标准教师关注学困生在课堂上的听课习惯，学习态度，督促教师检查学困生作业完成情况，课后及时帮助辅导，抓住闪光点及时鼓励，向和肯定。同时，为了提供学困生较为科学的、适合学困生的学习方式，教导处加强了对学困生的学法调研，多路径地进行学习和探讨。召开各班分层次的学生会议，任课教师针对学生实际，提出不同的标准和希望。同时给学生发放阶段目标责任书，让学生能结合学习实际，确立不同阶段的学习目标，以目标促任务，促使学习的进步。教导处坚持对学困生进行每周一次的学法指南活动主题，促使学生学习方法的转变。
五、分层活动主题——转化学困生工作的抓手
分层活动主题能够更有效地实现让每壹个学生都得到发展的理念。如果说让每壹个学生都能得到发展是壹个理念化的终极目标，那么试图让每一类学生都得到发展无疑是大家首先应该迈出的第一步。分层活动主题的实践，让大家更深刻地体会到：学生的学习兴趣、动力和学生在学习中获取的成功有密切的关系，而分层活动主题是帮助学生体验成功的壹个重要路径。学校充分拓展分层活动主题的路径，开展了分层次的学生会议（学校层面、年级层面、班级层面），根据不同学生的学习水平，开展了分层次的学科竞赛，它鼓励了各层次学生的公正竞争，它的参与对象不再局限于优等生，中差生都可以参加竞赛，而且是同层次之间的竞争，人人都有获取成功的机会，从而达到人人都有发展的目的。在作业方面，各科老师根据学生实际，设计了基础作业与分层作业，以作业分层布置、分层达成为突破口，提升了作业的针对性与实效性。对于学困生，增加了基础题的比例，强化基础训练，提升及格率，保证学习兴趣和热情。
六、过程评测——转化学困生工作的保障
传统的教育评测观是以分数为要求，以分数的高低或等第论好坏。如果用这样的尺度来衡量，一部分学困生永远无法达到成绩优秀的要求。这种评测方式不利于开发学生的潜能，提升其生理、心理素质，不适合学生综合发展，教师在转化学困生的同时，也在转变自己的教育观，衡量学困生的进步，要让他们自己和自己比，今日和昨天比。允许学生出现反复，充分相信他们的智力与能力，在评测学困生的学习成绩时，注意将其今年的成绩和自己原来的成绩比，如果他上次测试得了53分，这次得了58分，就应该加以鼓励，让他了解这5分是卖力的结果，通过卖力就能提升，就会成功。实践证明，教师适时的正面评测，会形成一种无形的力量，有利于学困生心理的健康发展，促进他们尽快转化，取得新的进步。学校在每学期的期中、期末，利用升旗仪式、宣传栏、广播，隆重表彰学习进步的同学，向予他们鼓励性的评测，学校还积极推行评测量表，充分使用学生成长手册与校本学生全面素质评定量表的评测功能,关注学生的发展差别，适时地恰如其分地进行学生学习评测，保护学生学习的积极性。过程评测彻底改变以考试分数评测学生学习的习惯，根据每个学生的学习态度、进步程度及时地肯定与鼓励，中肯地批评与希望，用发展的眼光看待学困生，放大他们每一微小的进步，使他们产生给上的动力。
几年来，在保护并激发我校学困生的学习积极性方面，大家还做了一些其它的寻觅，如学校定期举办各学科的活动主题，丰富与充实学生的精神生活；在每学期末召开了学生座谈会，倾听学生的感受；开展以教师怎么保护学生学习积极性为重要内容的问卷调查；落实了壹个教师帮助壹个学困生的制度；对学困生进行跟踪的解析和管理；每次重大考试后对各学科低分段的分布进行了详尽的解析，大家的试试取得了一些成绩和进步，但是远远不能满足学校短期要实现跨越式发展的需要，学校发展呼唤师生关系得到进一步改善，呼唤校园能保持长久的与谐。大家的身边还有很多急需大家帮助的学困生，我校的教育还面临严峻的挑战，让大家走进学生，走进他们的家庭，走进他们的心灵；关注学生，关注他们的品德，关注他们的学习；尊重学生，尊重他们的人格，尊重他们的差别；激励学生，激励他们的改变，激励他们的成功。我相信，大家的卖力定能让学生最快发展，让学校快速发展！
班级提议书篇1最近我班的.纪律很差，上课经常讲小话、换座位，课外也毫不约束自己。这都是学生不应该为之的。为了强化我班纪律，我给您提出如下几点提议：
1、上课时，请同学们互相监督，同时也请各个同学能够自己约束好自己。
2、下课后、同学们看到本班同学违纪后要即将批评，教学违纪同学，并让他（她）彻底改正。
3、请各位同学在自己的课本上写一句
4、下课后，叫同学们不容在走廊上奔跑，不容玩一些危险游戏。做一些有益的活动主题。如：跳绳、跳高、跳远等游戏。
5、每个星期都开展一些互助活动主题的教学课。如果有谁变坏了，就让同学们教学他，并让他改正。
为搞好我班纪律，强化管理。我特提出以上提议，供参考。如有不当，请批评指正。
班级提议书篇2各位班干，看你们平时在班上管理时，累得腰酸背痛，就算喊破喉咙也无济于事，怎样办呢?我有些拙见和你们同享。
1、作为一名班干，首先要提高单人魔力。单人魔力包括幽默感、奉献精神与工作潜力。有幽默感的班干，富有情商，能带向我们快乐，相对受我们欢迎。做班干会占用自我很多的时光，所以要有吃苦耐劳的精神。在班级管理中，最重要的就是工作潜力，要成为老师的左膀右臂。当老师不在的时候带领同学认真学习，当有突发状况的时候要能及时地阻止事件的发生与事态的扩大。
2、其次，作为一名班干，要做好我们的表率。在学习上要不甘落后，不扰乱课堂纪律，用心举手发言。课间操要认真做，不容旷操。在劳动上，做到不怕苦，不怕累，不偷懒用心完成任务。
3、作为一名班干，还要充分信任同学，每单人心中都有班规，只有充分信任他(她)，向他们一些自由，他们才能逐渐信任。
只有班干以身作则，树立起榜样，带好头，就能创造出良好的班风、学风。
班级提议书篇3这天，我发现班上某些干部在管理时有点不足。为了使大家班更好地发展，我对班干部提出了以下提议：
1、多一份宽容
开学以来，有不少“叽叽喳喳”的小鸟。老师多数是宽容对待，可班干部就不一样了。管理时，有人不留意走了神儿，“某某某，站起来!”这人便被喝住了，哆嗦地站了起来，高中
2、多一份公平
一、二年级时，班上频频出现包庇现象，四年级也不例外。一次，周纯宇在向人背书时，悄悄地向人看了答案，被人揭发了。所以不论是兄弟还是仇人，都是平等的。提议班干部不容偏心，人人都是平等的，要学习包公“铁面无私”，要多一份公平。
期望班干部能够采纳我的提议，也提议我们尊重班干部，他们为了班级费了一片苦心，不容辜负他们。
大学班干部竞选发言稿1亲爱的同学们：
我们好！
今日我能荣幸地站在演讲台上发表讲话，感到特别的自豪，当然，这也少不了同学们的支持和老师的关心与鼓励！
班长是壹个许多同学们都给往的职位，需要壹个有能力、有爱心的人来担当，我不敢说我是最合适的，但我敢说我将会是最卖力的！工作锻炼了我，生活造就了我。戴尔卡耐基说过“不容怕推销自己，只要你认为自己有才华，你就应该认为自己有才华，你就应该认为自己有资格提任这个职务”。所以我相信我有能力担任这一职务。
首先，我有信心当好班长，我的学习成绩不算差，在集体中有一定威信与影响力。其次，我有管理班级的能力，敢于负责，如果我能够当上班长，那么我一定会任劳任怨，严于律己，管理好班级，提升同学们的学习成绩，让大家的班级成为全年级的佼佼者。而且，我拥有壹个不会轻易发脾气的好性格，绝对可以满足班长平易近人的标准。我热情开朗、热爱集体、团结同学、拥有爱心。
假如我竞选上了班长，我会严格标准自己，为同学树立榜样，相信在大家的共同卖力下，充分发挥每单人的伶俐才智，使大家的整个班级形成壹个团结给上、积极进取的集体。
假如我竞选上了班长，我会把班级活动主题作为展示特长、爱好的场所，把学习当作一种趣味，在集体里互帮互助。
假如我竞选上了班长，我将用旺盛的精力、清醒的头脑来做好这项工作，帮互助。
假如我竞选上了班长，我会真实做同学的好兄弟，老师的好助手。马行千里知其是否为良驹，人经百事知其是否为栋梁。我会用自己的实际行动证明自己的能力。既然是花，我就要放开；既然是树，我就要长成栋梁；既然是石头，我就要去铺出大路；既然是班干部，我就要成为一名出色的领航员！流星的光辉来自天体的摩擦，珍珠的璀璨来自贝壳的眼泪，而壹个班级的优秀来自班干部的领导与全体同学的共同卖力。
我想大家都应该当个实干家，不需要那些美丽的词汇来修饰。假如我落选了，介绍我还有许多缺点，我将继续自我完善。
班长就是架在老师和同学之间的一座桥梁，能给老师提出同学们的合理提议，给同学们传达老师的苦衷，我一定会主动为同学服务，为老师分忧。向我一次锻炼的机会，我会经得住考验的，相信在大家的共同卖力下，充分发挥每单人的伶俐才智，大家的班务工作一定能十分出色，大家的班级一定能更上一层楼！
请老师、同学们相信我，支持我，投我一票，我一定行，谢谢我们！
大学班干部竞选发言稿2敬爱的老师、亲爱的伙伴：
我们好！我叫xxx，今日我首次站在讲台上演讲，而首次演讲就是竞选班长，此时此刻我很激动，也很紧张。班长是壹个许多同学给往的职位，需要壹个有能力有爱心的人来担当，我相信我有这个能力。我在一二年级都当过班长，我们是不是继续向我这个机会呢？让我童年的日记里留下为全班同学服务的无比美好的回忆吧！我热情开朗、热爱集体、团结同学、拥有爱心。我的缺点是看不起差生，不爱听别人对我的劝告，在未来的日子里，我将改掉这些毛病。
假如我竞选成功当上班长，我将用旺盛的精力、清醒的头脑来做好这项工作，我将举办一系列活动主题如朗诵、演讲等等，当然还有很多我就不多说了。我想大家都应该当个实干家，不需要那些美丽的词汇来修饰。假如我落选了，介绍我还有许多缺点，我将继续自我完善。
工作锻炼了我，生活造就了我。戴尔卡耐基说过“不容怕推销自己，只要你认为自己有才华，你就应该认为自己有资格提任这个或那个职务”。
同学们，信任我、支持我，请投我一票，谢谢我们！
大学班干部竞选发言稿3尊敬的班导师，助理班导师，亲爱的同学们：
我们好！
今晚能够站在这，我很荣幸。我带着目的踏上讲台来，希望带着喜悦下去！我的目的就是竞选班委。我衷心的希望我们能支持我。
还记得去年八月末，大家带着喜悦来到大连，来到工业大学。军训时，烈日照在大家装着厚厚校服的身上，汗如雨下，为了让ACT更加整齐划一，我们都卖力坚持，不退缩。因为大家有壹个共同的名字，叫五连，因为大家心中那股不服输的精神在支撑着大家。那时大家为了壹个简单的ACT，一遍一遍的练习，累到连胳膊都抬不起，就是为了大家能够超越别人，秀出自己。我好怀恋那一段时光，可是转眼就一学期过去了，日子真的过得好快啊！
今年大家班蒸蒸日上，学习、生活都很不错，最突出的算是大家班的成绩，一路领先，让别的班好生佩服，我了解这其中班委做出了的不小的贡献，为此，我自作主张，代表同学们，班导师，助理班导师，衷心地感谢大家优秀的八位班干部。谢谢你们！
我深切的了解，壹个班级之中，班干部的重要性，可能我也了解，我也许不是班级中最优秀的，但是我会很肯定的告知我们，如果我能当上班委我一定会做好的。大学的班委与高中的班委已完全不一样了，我还记得军训我当负责人的时候，我感觉我与高中做的没啥子不一样，可是高中我能做好，如何到大学就不行了呢？我的工作为啥子就是不被我们认可呢？我一直在考虑这个问题，后来的学习生活，我最初接触管理这门学问，通过看书，我最初逐渐明白班委是我们行动的引导者鼓励者而不是命令者，我最初了解，人原来是不能通过强迫，来达到目的的，那样只会使关系紧张，适得其反。人，他是一种很特殊的资源，要想达到某一共同的目的，引导我们去征服每壹个困难，是一件很难很难地事，我了解我在这方面还有很多不足，所以我决定我要在这方面好好的学习，于是我的公选课，没有挑选有趣的像电影欣赏那些非常轻松的课程，而我是挑选人力资源管理这门课，我希望通过我的卖力成为壹个我们信服的引导者与鼓励者。
大一下学期我们都变得更加忙碌了，因为课变多了，还有物理，高数，计算机那些难度都加大了，晚上还有公选课，所以班委身上的担子就更重了，但是，我不怕，因为我时刻明白，压力是动力的源泉，只有压力才能使我成长。再多的困难，都不会阻挡大家应化112班前进的步伐，我相信大家会一路披荆斩棘，爬上那辉煌，成为大家轻工和化学工程学院的骄傲，也必将成为大家工业大学的骄傲。我衷心地希望我们投我一票，我一定会与我们共同进步，创造巅峰，享受到只有成功者才有的掌声与欢乐，我也希望我能与我们一起快快乐乐的度过大学的美好时光，成为大家以后共同的美好回忆！
大学班干部竞选发言稿4敬爱的老师、亲爱的同学：
你们好！今日，作为班长的候选人站在这里，我十分激动，也感到特别荣幸。我参与这次竞选，是为了想更好地搞好大家的班级，发扬大家的班风，还能发展自己的能力，锻炼自己的胆魄。当然，在左臂上挂上班长的标志，也是一件特别自豪的事。
我相信我有当好班长的能力，因为我从二年级就担任本班的班长，还被评为“优秀学生干部”，有一定的管理经验。我有很强的集体荣誉感，当班级获取荣誉时，我会十分高兴，还会带领我们搞下去；班级在某方面搞得不好，或者没获取好名次，我会与我们一起找原因，，并针对这个原因来改正，力求做得更好。
如果你们选我当班长，我会尽我所能帮助同学，当同学在学习上有困难时，我会帮助他；当有人产生矛盾时，我会婉言相劝，解决矛盾，使他们握手言与；大扫除时，我会让男女同学展开比赛，快速、高效、有趣地完成劳动任务；班队课上，我会想出一些热门游戏，让我们玩个痛快；课余时间，我会组织我们到好玩的地方搞一些有趣的活动主题，丰富我们的生活。如果我落选了，我也不会气馁，我也会争取为班级做好事，当好班长的助手。当然，人有优点，也有缺点，我有时会有一点马虎，脾气有点，但是，我相信我可以改正。
同学们，请将那神圣的一票投向我吧，虽然我今年不是最优秀的，但将来，我一定是最棒的！
我的发言完了，谢谢我们！
大学班干部竞选发言稿5各位领导、各位同学：
我们好！
我很荣幸能站在这里参与班长的竞选，在此我对我们的支持表示由衷的感谢。首先，我给各位说明一下自己：我叫xx，作为大学一年级新生，我来自电气一班，现为班卫生部负责人之一。
小时候，父亲曾对我说过：做事要脚踏实地，一步壹个脚印的去做。“于是，我从从一名中学生到今日走进大学一年级、走上这一神圣的地方，我深感机会的来之不易，需要好好珍惜。正是由于这种动力，当我站在这里的时候，倍感自负。
当然仅仅有自负是不够的，还要有一定的能力。而从小啥子都不会到今日能独立策划活动主题，从不会到会，从不好到好的过程，就是凭借着自负与虚心的态度来认真完成每一件工作的。
在中学，我担任过班长、学生会主席。在工作中，我自觉培养了我的合作和协调能力，我能真诚的和别人合作，并且协调好同学们之间的关系，对不良行为敢于大胆管理，从不姑息纵容，因此，赢得了老师与同学们的好评。我经常从同学的角度来看待大家班干部的问题。在星期六、星期天多和同学们谈心、沟通、探讨，知道他们的性格、思想、爱好，倾听他们的心声，充分的听取他们的提议、意见。我也总是试着从他们的角度来组织活动主题，这样班级活动主题也总是开展得热火朝天。但”人非圣贤，孰能无过“，我也犯过错，但我敢于面对自己的错误，从同学和老师的帮助中虚心的接受批评，并改正错误，而且决不充许自己第二次在同一地方跌倒。
今日我之所以在这里参与竞选。我希望把大家班建立成为学校领导和学生之间心灵的桥梁，成为师生的一条纽带，成为壹个真实的为同学服务，同学们真实爱它的团体，同时也想锻炼一下自己的能力，向自己壹个展示能力的舞台。和他人相比，我觉得自己多了一份自负，因为我是壹个不服输的人，我有着一颗不折不扣的责任心与对大家班的满腔热情。当然，我如果没有当选，我将一如继往的认真工作，并且会做的.更好，全力支持新一届主席团的工作。因为我爱这个团体，因为爱，所以我要竭尽全力的去做。如果我有幸当选，我将借鉴上一届主席团的真贵经验，进一步发扬他的光荣传统，实事求是的为同学服务，并将和风华正茂的同学，团结协作，和时俱进，大胆改革，充分发挥大家大家班应有的作用，让它成为名副其实的团体。
最后，我真诚希望我们相信我，支持我，向我这次展示能力的机会。
我将在这一片属于大家的天空中挥洒春的汗水，为大学校园明天绘出一幅美好的蓝图。我相信大家班的明天会更加美好！
大学班干部竞选发言稿6xx班的朋友姐妹们：
我们好！
我是你们亲爱的管家同学。我这次要竞选的是班长这一职务。算起来我也算是小有资历的了。从小学到高中十二年，我干了九年班长。十二年，我组织并参与了很多班级、学校的活动主题。十二年，我参与过二十多次演讲，有学校的，有县里的，有市里的，也拿过一些奖。可以说，那些故事向了我很多意想差点的帮助，向了我犀利的自负，向了我强悍的能力，向了我可以Hold住场面的气场。我热爱着班长这个向我带来巨大改变，让我能在人群中脱颖而出的职位。
可是我原本并不愿意竞选这个我深爱的职务的，我只想一心考研。高考时我的家庭出了巨大的变故，我连一本都没有考上，尴尬的分数让我多年的血汗苍白无力，更是让我不知何去何从。最后，我被迫来到了千里之外的重庆，离开了我深爱的亲人，至今我还记得送我走时大家一家三口抱着哭成一团的场景。我母亲叫我早些考回去，她说她牵挂着我，她说她想我。同样的，我也想早些考研考回去看母亲。所以我原本想言败其他的各种俗事，专心考研。
但是在重庆文理的短短几天里，大家xx班的朋友姐妹们对我真的特别好。朋友们的真诚让我很快从出门的失落中走出来。男孩宿舍的朋友们经常请我过去玩，请我吃东西。我与我们在一起真的感觉到了快乐。尽管出门几千公里，我依旧从你们的身上，感觉到了家人的温暖。我想说xx班，就是我的新家，一班的朋友姐妹们，有你们，我不会孤单！
我感恩重庆文理在我最无助的时候收留我，我感恩xx班的朋友姐妹们向了我家一般的温暖。所以。我改变了原来的一心考验的想法，我愿意用我的才能用我的热情，带领大家xx班的朋友姐妹们走得更出色！我愿意用我的情商与积淀像大哥一样照顾我的这个新家！我也愿意用我的青春与才华向重庆文理添光加彩！
在才开学的短短几天里我们也看到了我的部分组织能力，为了更好的相处，我想我有必备让我们更深的知道我的能力。我擅长写散文，擅长主持节目，擅长演讲，我有相对强悍的组织能力、表达能力与调解能力。当然，我还有相对骄傲的是因为高中我的物理相对好，物理老师向了我机会，高一时班上全部的物理习题所有是我向我们讲解的。所以，我还是有一定讲课能力的。
我带领过的班级都有着很强的凝聚力，将来的大家xx班也必定成为团结友爱的集体，大家xx班必定会超越我以前所带领的任何壹个班级，大家xx班必定会成为全计算机系的骄傲，大家xx班必定会成为全文理的神话，冉冉旭日必当见证大家的汗水，大家的巅峰！我的朋友姐妹们，你们有没有信心？你们愿不愿意跟随我创造出属于大家的荣耀，属于大家的明天？大声告知我，你们愿不愿意？
班委组成之后，我会在大家班上组建考研小队，每日一起学习，由我担任小队的学习委员，想考研的从今年大家就最初预备，赢在起跑线。大家会舍弃很多，爱情，娱乐，假期，都要舍弃，甚至包括一些学科也要适当取舍。在这里，我们可以集中在一起讨论，会提供我们最真正的考研信息与资料；如果信得过我，我会自己帮我们讲题；我也会请大二大三的学长为我们辅导功课。加入我的小队。目的只有壹个，就是考研。吃得了苦头的就FollowMe吧！我希望我们都有这样的毅力！
还有就是大家班要积极参与各种各样的活动主题，十一，中秋，元旦等等，我希望我们多参与活动主题，多多的锻炼自己，让我们都更加自负，不断锻炼自己的能力，才能在人群中脱颖而出。并且，这也是为大家xx班争光的好时机！
大学班干部竞选发言稿7尊敬的老师、亲爱的同学们：
这一次我还是鼓起勇气来竞选班长，这次算的上是对自己的一种挑战吧。
班长即一班之长，班长是班级在学校的代表，班长的形象直接影响班集体的形象，因此对班长全面素质标准都很高，班长需要有良好的道德修养，对外积极表现自己，同时加强和其他班级的联系。首先他必须以身作则，身先士卒，起模范作用。作为班长，应有主见，在工作中敢于提出自己的主意，并介绍理由，以理服人；他不需要成绩非常好，但他一定要姿势渊博，懂得很多东西，在处理事务方面能够严谨办事，顾全大局，同时能捕捉细微之处，真实意义上管理好班级。
大学班长充当素导与同学之间的“桥梁与纽带”的作用。他需要传达学校下达的指示，并将班级情况给上反馈。在这一方面班长责任尤为重大，他必须做到及时、准确、高效。并且需要拥有多条信息来源渠道，不向班上同学造成麻烦与不便。
班长需要协调管理好班委会的整体性。加强班委会的凝聚力，大提升个班干部的工作效率与工作热情。并发动班干部一起卖力管理班级。作为班长，不能包揽全部的班级事务，让自己忙着，让别的班干部闲着。要懂得分工，组织协调好班委成员的工作，带领各委员开展好班级活动主题，定期开展班委会与班会，总结前一阶段的工作与策划下一阶段事务，并听取采纳同学们的意见，共同建设美好班集体。
大学班长有别于中学。他需要管理同学们的日常生活与学习。因此要经常和同学们探讨，站在学生的角度看待问题。有人告知我大学班长很难当，容易得罪很多人。我认为那是班长没有体现他的价值，学生就要为学生思考，我认为很多事不一定要守则性太强，可以谅解尽量不容太严肃。作为班长，应多向同学提示或暗示，向同学留有“面子”，只要不影响大局就行。针对严重事情时，班长就必须拿出威严，耐心向他讲清利害关系，帮助他，引导他看清事情，真实化解问题。
由于是首次我想到就这么多，我会履行我上述承诺。我相信态度决定一切。俗话说“人民代表人民选，选好代表为人民”，希望我们能投我一票！由衷感谢你们！
大学班干部竞选发言稿8尊敬的老师们，亲爱的同学们：
我们好！
今日，大家作为xxx班的一员，今日相聚在这里，为的就是从大家当中选出代表着班级纪律与责任的班干部们！所谓班干部，就是班级的干部，是班级的管理者！他们负责的，是大家这个的记录与管理，是班级的引领者！
作为一名xxx班的学生，并且在过去我也担任了不少班干部之职的人，在此我对自己毛遂自荐，我主推我自己为班级的生活委员！
尽管大家在军训已经相处了一段时间。但想必还有不少的同学并不认识我。为此，我在此从头的来做一次自我说明。
我的名字是xxx，来自风景如画的xxx市的xxx中学。此次，特别荣幸能与我们成为壹个班级的同学。
此次我竞选生活委员的班干部职位，并非只是为了在班级中出风头，其实，早在小学期间，我就已经最初了自己作为班干部的校园生涯。自小学到高中，我从组长、课代表、卫生委员，甚至连班长都担任了三年。在我的学习生活中，班干部的工作可以说是已融入了我的生活与学习当中！
并且，在自己的“工作”之中，我能严格仔细的处理好班干部的责任与义务，能为班级上的同学提供积极的服务与帮助。当然，我们可能都已经了解。在大学期间，班干部的责任更胜以往！不仅仅在学习期间，在生活中，也同样要倾心尽力的为我们服务与工作。
而我竞选的这个生活委员，在生活的管理上就更是重要了。经过我的打听，我知道到作为大学的生活委员，不仅仅要负责班级活动主题的积极策划，还要对班费进行明确、公布的计算与运用。此外，还要在生活中知道同学们的生活，加强和我们的沟通，并收集我们对生活与学习的想法，并为我们化解麻烦与问题。
知道了这些作为生活委员的工作与职责。我认为这是特别适合我的任务！首先，我在性格上积极开朗，兴趣爱好就是助人为乐，我认为我有充足的时间与动力为我们提供的服务。
此外，我也希望能通过这份班干部的职责来锻炼自己，加强自己作为大学生的担当与责任！
尽管，我们今年还不够知道我，但我相信，我们在中几天的接触中，都认识到了我的积极的与热情！希望我们能相信我，我一定能为我们带来更方便、舒适的大学生活！
谢谢我们！
大学班干部竞选发言稿9尊敬的辅导员，亲爱的同学们：
我是，今日，很荣幸走上讲台，与那么多乐意为班级作贡献的同学一道，竞选班干部职务。我竞选的职务是学习委员。从小学至高中我曾多次担任过班干；多年班干的职务向予我更多的是敢做敢为的闯劲，让我减少的是畏首畏尾的私虑。我始终坚信壹个以“奉献，友爱，互助，进步”为宗旨的班干才是好班干。
当然，大学教学非同前面任何阶段大家所接受的教学，作为学委首先应该明白，大学学习，不同于高中，高中学习，是为了高考，那只是一张试卷，而大学学习，是为了工作，为了生活，为了自己的终身幸福，所以，它标准大家学习知道生活中的各个层面。书本上的姿势固然重要，但是，仅学好这些东西是远远不够的。俗话说，艺不压身。当大家通过阅读、参与活动主题、和他人探讨等各种方法不断知道自己从未涉及过的未知领域时，大家的视野会变得更宽，思想也更为豁达，大学之大，意义不就再此吗？所以，大学四年，在搞好专业学习的基础上，我要广泛学习，不断接触各种新事物来冲击自己固有的思维，培养创新能力，提升自我核心竞争力，为未来的职业生涯打下坚实基础！
萧伯纳有一句名言：“明白事理的人使自己适应社会，不明白事理的人，硬想要社会适应自己。”大学是壹个文化探讨、思想碰撞的大平台，天南地北的英才都汇聚于此，我会不断从和别人的交往中汲取经验，不断完善自己，做好和同学们的探讨工作，做个好学委。
在最后，我想说，我信奉一句话：“少说话，多做事。”说谁都会，而做，却只有很少一部分人能坚持，我不想说的太多，而想做的更多
希望我们支持我。
大学班干部竞选发言稿10亲爱的老师、同学们：
特别荣幸能站在讲台上来给我们演讲，我是来自市的。在军训的这几天下来，我相信已经有一些同学认识了我。但我还是在这里做一次正式的自我说明。我叫，来自美丽且繁荣的市，生在，长在，我是壹个乐观开朗女孩子。我相信自己的卖力能得到回报，所以我会不停的卖力。为了创造更好的明天不停的奔跑。这次我站上讲台，是为了竞选生活委员这个职位！
生活委员，是对班级的生活负责的班干部，要管理好班级的班费收支，还要知道同学们的基本情况，使同学们与辅导员的连线人。同时，班上的卫生环境，也是生活委员的责任之一。
作为一名学生，过去的几年来，我一直追求且担任班长的职责从初中到高中，作为班长的我一直都认真负责的做好自己的工作。无论是组织同学，还是对班级各项的管理，6年来并未出现过严重的失误情况。对于我的责任心我们可以放心，我有严格的自律能力，对于班费的管理与纪律，我会严格的记录，一丝一毫都不会放过！并且我会及时的公布班费的收支，坚决杜绝记录错误以及监守自盗的行为！
作为生活委员，我也会认真的听取同学们的烦恼，将同学们所述的生活中的烦恼与提议都认真的汇报向辅导员，并积极的与辅导员讨论化解的攻略，向同学们壹个满意的回应。
但是卫生的情况请各位注意，如果我担任上生活委员，我会积极的督促各位化解各自寝室的卫生问题，不允许有偷懒不做的情况！毕竟大家今年是成年人，生活在大集体里，如何能将生活的区域弄的一团乱却不收拾呢？但我也不是不同情理的人，我会提前提醒，但是再三提醒无效的时候我也不能一直放任！
过去，我一直担任着班长的职责，虽然管理全班，但是在这个精彩的大学环境中，如果不去多多的试试自己过去没有体验过的生活，那又有啥子意思呢？为了改变自己，我挑选了这个职位，这就是我最先做出的改变！虽然只是生活委员，但是我会带着班长的责任感，班的荣誉感，还有身为同学的情谊，去完成这份工作。我相信我能做好，也希望我们能一样在这个大学中将自己的生活变的更加精彩！
我的演讲到此结束，希望我们能支持我！