1、儿童的一切教学都必须遵循壹个守则，即帮助孩子身心自然的发展。——意、蒙台梭
2、我看到了，我忘记了;我听到了，我记下了;我做过了，我理解了。——意、蒙台梭利
3、儿童的进步不是取决于年龄，而是取决于能够自由地观看他周围的一切。——意、蒙台梭利
4、当儿童还没有发展起控制能力的时候，“让儿童想干啥子就干啥子”是和自由观念相违背的。——意、蒙台梭利
5、激发生命，让生命自由发展，这是教学者的首要任务。——意、蒙台梭利
6、教学体系是以感官基础,以考虑为过程,以自由为目的。-—意、蒙台梭利
7、建立在规则上的自由，才是真实的自由!——意、蒙台梭利
8、儿童对活动主题的需要几乎比食物的需要更为强烈。——意、蒙台梭利
9、教学就是激发生命,充实生命,协助孩子们用自己的力量生存下去,并帮助他们发展这种精神。”——意、蒙台梭利
10、谁若不能独立,谁就谈不上自由。—— 意、蒙台梭利
11、教学所标准的只有一项：通过孩子的内在力量来达到自我的学习。—— 意、蒙台梭利
12、儿童应该得到成人的爱，而不是成人忙于生活所残余的爱。—— 意、蒙台梭利
13、儿童心灵上的许多烙印，都是成人无意间烙下的。—— 意、蒙台梭利
14、大家对儿童所做的一切，都会开花结果，不仅影响他一生，也决定他一生。—— 意、蒙台梭利
儿子已经快到了上幼儿园的年龄，便对幼儿教学格外的关注，尤其对近几年幼儿园兴起的蒙式教学方法更感到好奇。前年，身边壹个兄弟的孩子上幼儿园了，跟她一起探讨时得知她的孩子上的幼儿园里的蒙式班，这是我首次传闻这个新式的教学名词，蒙式班是个啥子样的班呢？蒙式班的教学方法与别的普通班的教学方法会有啥子不同吗？我上网查找了很多关于蒙式教学的资料，才弄明白何为蒙式教学？原来，“蒙”指的就是蒙台梭利，她是世界著名的幼儿教学专家。近百年来，她的教学理念与教学方式，一直对世界幼儿教学产生着积极的影响。
蒙台梭利教学法是对幼儿实施素质教学及潜能开发的一种优秀教学玩法。随着对蒙式教学的知道，我对这种新产生的教学玩法越来越感兴趣了，也逐渐明白了为啥子蒙式班会这样受到家长们的青睐。一日，在书店闲逛，正好发现了一本关于蒙台梭利早教类的书籍，便不假思索地买下它，回到家中细细品读。
在书中的作者简介里得知，玛丽亚。蒙特梭利是意大利现代教学的先驱，她因蒙特梭利教育法而声名远播流传到现在。她是第壹个获取罗马大学医学位的女性。毕业后她最初从事心智障碍儿童的教学工作，并在那段期间研究出她的教育法。她的教育法在于让孩童透过感官教学来发展智力，并强调让孩童挑选自己的学习工具。她相信儿童透过学习成就并获取自主学习的快乐后，便能产生学习兴趣。她的著作被译成了37种语言文字，许多国家设立了蒙台梭利协会或蒙台梭利培训机构，以她名字命名的蒙台梭利学校遍及110个国家。读完全书，有这样两点感受：
一、尊重孩子，向他们自由
蒙台梭利把她办的学校称之为“儿童之家”，她认为儿童有种和生俱来的“内在生命力”，这种生命力是一种积极的、活动主题的、发展着的存在，它具有无穷无尽的力量。教学的任务就是激发与促进儿童“内在潜力”的发挥，按其自身规律获取自然的与自由的发展。她主张，不应该把儿童作为一种物体来对待，而应作为人来对待。
儿童不是成人与教师进行灌注的容器；不是可以任意塑造的蜡或泥；不是可以任意刻划的木头；也不是父母与教师培植的花木或饲养的动物，而是壹个具有生命力的、能动的、发展着的活生生的人。自由是儿童不受任何人约束，不接受任何自上而下的命令或强制和压抑的情况，可以随心所欲的做自己喜欢的活动主题，生命力的自发受到压抑的孩子决不会展现他们原来的'本性，就像被大发明家针钉住了翅膀的蝴蝶标本，已失去了生命的本质。在平时的教育中，老师们总会再三强调学生们要守纪律，在课堂上不许随便乱动，或像哑巴一样不作声，可能孩子们会这样去做，但是这只是一种高压政策下的不要辩驳的“不许动”，此时的孩子们只是壹个失去自我的人，而不是壹个守纪律的人。
那么作为老师的大家，为人父母的大家，到底好不好才能在向孩子自由的同时教会他们守纪律呢？蒙台梭利指出：只有当孩子成为自己的主人并遵循一些生活规则时，他才能管住自己的行为，大家才认为他是壹个守纪律的人。但这里所谓的向孩子自由，不同于放纵或无限制的自由。蒙台梭利说：“让孩子学会辨别是非，了解啥子是不应当的行为。如任性、无理、暴力、不守秩序及妨碍团体的活动主题，都要受到严厉的禁止，逐渐加以根绝。必须耐心地辅导他们，这是维持纪律的基本守则。”在儿童之家的教室里，大家会看到全部的孩子在教室里自由地走来走去，但都在做一些有益的、充满智力的自觉活动主题，没有任何的粗鲁行为，这些孩子才是真实遵守纪律的。
二、让孩子学会独立
没有独立就没有自由，因此，大家必须指南孩子的个性得到自由、积极的表现，使之通过自己的活动主题达到独立。蒙台梭利指出：有效训练小孩的全部教学活动主题，都必须帮助孩子们在独立的道路上前进。大家必须帮助他们学会走路，学会跑，学会上下楼梯，学会捡起掉落的东西，学会自己穿衣服与脱衣服，自己洗澡与吃饭，清楚地表达自己所需要的东西。全部这些，都是独立教学的一部分。可往往在现实生活中，作父母的总是习惯性的侍候孩子。就像我吧，儿子已经二岁八个月了，好多他本应该自己做的事情却都是我帮助做的。实际上很多时候，儿子都非常想独立，好多事情都一直标准自己做，但是作妈妈的我总是担心他这做不好，那样不安全，所以好多事情总是回绝他独立完成。
而这种做法是极端错误的，这不是在爱孩子，用蒙台梭利的话说就是在奴化他们，这样还很危险，因为这将抑制他们有益的、自发的活动主题。作为家长的大家都倾给于孩子就像木偶，为此大家像对待洋娃娃一样向他洗澡，喂他吃饭。大家从来不会停下来想一想这些啥子都不了解的孩子的感受。孩子必须自己做这些事情。大自然赋予了他们进行各种活动主题的身体条件与学会怎么去做的智力因素。作为家长的责任应该是，在任何时候帮助他们征服大自然所赋予他们的有益活动主题。
《蒙台梭利早期教学法》这本书，是蒙台梭利博士对自己亲手创立的“儿童之家”的经验总结，她独特的教学观念——让孩子通过自己的卖力去自由地学习，让我有眼前一亮的感觉。无论是在儿子今后的成长道路上，还是在今后的教育生涯中，我要做到的是：要向予孩子们充分的尊重和理解，让他们自自由地发展，健康快乐的成长。我想这是我能做到的，也是我应该做到的。
玛利亚．蒙台索利《童年的秘密》挑选读这本书，一是因为听同事向老师主推过，是一本讲解儿童心理很深刻很引人深思的好书；二是因为作者是意大利著名心理学家玛丽亚*蒙台梭利，在世界儿童教学方面算是壹个公认的权威专家。既然这本书有这么多的光环，怀着渴求姿势的欲望与好奇心，最初了《童年的秘密》的拜读。
刚拿到这本书，浏览目录，发现很多重要的字眼，如：敏感期，秩序，智力，行走，手，节拍，依附，占有欲，权力欲，自卑感，恐慌与说谎等，感觉这本书真的说到了点子上了，又一次增加了我对这本书的给往，迫不及待要好好研读了。但很认真的读了前言与正文的前两个章节，有点失望，感觉蒙台梭利的只是揭示了儿童发展的一些特征与成人的错误或不适宜的行为与做法，没有向出正确的做法。即是告知你了“what”（啥子）与“why”（为啥子），但不说“how”（如何办）；告知你这样做不行，不合适，却不说如何做才行，合适。也许是最初对这本书期望过高，而且受思维定式的影响，总想让别人告知你应该如何做，自己懒于考虑，其实也是人惰性——思维懒惰的体现。在接下来过程中，顿悟，发现该书之所以不向出具体的正确做法正是秉承着该书的壹个重要思想，向孩子壹个自由宽裕的环境，让其生长，而不是限量条条框框。成人的人物应该是帮助的人物，有时应该是旁观者，理解、尊重儿童，根据儿童身心发展的规律，为儿童实现自身的潜能提供所需的帮助，更不容忽视与压抑儿童的心理发展。所以这本书没有告知大家成人应该如何做，而且把大家经常会出错的地方指出来，警示。大家不容走入误区，重蹈覆辙， 而每个孩子都是独特的，所以不向出条条框框，每个成人都可以从自己孩子的特征进行把握。
越往后读越被这本书深深吸引，除了获得姿势与理念，还有丰富的案例，很有趣，印象也深刻。今年读了又一半，下面也要好好读。
玛利亚．蒙台索利《童年的秘密》读后感2炎炎暑假，捧起一本《童年的秘密》，静静品读，忽然发现这是一种不错的.休闲方法，仿佛在品尝一份精神大餐，余味无穷！
这本《童年的秘密》真的让我知道了很多，非常是书中讲到大家成人对儿童缺乏理解，在和儿童打交道的过程中，成人会慢慢变得自私自利，或者以自我为中心，只会从自己的角度起航看待和孩子有关的一切，这样最终结果只能使他们之间误会越积越多。儿童并不是啥子也不懂，有时候成人应该站在儿童的角度看待事情，多欣赏儿童，也要对自己的行为多做自我反省。
书里还提到：大家无论多么热爱自己的孩子，从他一出生，大家就本能的最初对他提防，凭着一种本能的守财欲，大家抓紧保护拥有的每一件东西，即使是毫无价值的破烂。从孩子一出生起，成人的心理就被这样一种思想支配，管住这个孩子，不能让他惹麻烦，看住他。在成人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不可理喻，他们认为孩子的自由寻觅行为是很幼稚的，这个过程是很缓慢的，他们企图将一切事情代劳。但对于孩子来说，这些寻觅是可喜、有趣的，他们从中得到了满足感。比如，孩子会标准自己拧瓶盖、吃饭、穿鞋等，他们会完全沉迷在这些在大人看来是再简单不过的工作中，在一遍遍的试试、重复中寻觅、发现、兴奋着、愉悦着，但成人们看不下去了，最后一切事务所有由父母代劳。
儿童成长的步伐需要成人的等待，书中举例：带孩子出去散步的时候，当孩子停下来的时候，大人也应该停下脚步等待孩子，可是，现实生活中，大家大人往往会因为自己不愿等待，不断的催着孩子往前走。有时候对儿童的尊重，大家人还是动物做的好，像小象跟着象群走，走累了，停下来时，大象也会停下来等待。看到这里我想到了曾经看到带着蜗牛去散步的壹个经历，这个经历就是让大家了解，尊重儿童成长步伐。
我觉得成人真的应该承认自己的错误，对儿童的成长大家真的不能再干预太多，有时候成人的“冷眼旁观”，对于儿童未尝不是一种好的挑选。
看这本书，解锁了心中有些疑惑，更愿意去站在儿童的角度去看待事情，感觉让自己也成长了不少。
玛利亚．蒙台索利《童年的秘密》读后感3《童年的秘密》是一本由意大利当代教学史上最伟大的幼儿教学思想家与改革家玛利亚．蒙台索利撰写的，本书蒙台索利深刻地揭示了儿童心理发展的秘密，介绍成人对儿童的阻碍与压抑是导致儿童出现心理偏差的根本原因，并通过自己在“儿童之家”的教学实践指出了正确的教学方式与疗救之方。通过对本书的阅读，向我留下很深的启示。
要正确对待儿童，变革是必然的。需要改变父母、家长与教师的观念，总而言之，要改变成人的观念，树立以儿童为中心的教学思想。蒙台梭利在著作中阐述了她的儿童教学观，其中壹个核心就是必须营造适宜的而且是属于儿童的环境。她主张“教学要从出生时抓起”；“满足未成熟儿童的需要，言败自己的标准，顺应他们的标准，这就是成人应该做的事情”，“大家对儿童教学的壹个核心特征就是注重环境”；“应该为‘儿童的心灵得到解放’创造极为有利的环境，应该消除全部抑制他们行动的障碍”；“真实新型的教学就是：首先发现儿童，实现对儿童的解放”。“教学的目的应该是为了保护与扶植儿童，帮助儿童的成长。”教师要做好精神预备，“教师要发自内心地摒弃发怒与傲慢的心理，应该了解谦卑与心怀仁爱……这些并不意味着教师应该放纵儿童的全部举动，完全言败对儿童的评判，并且忽视儿童智力与情感的发展。相反，他们应该始终牢记自己是教师，他们的使命就是教学。”
儿童代表着未来，对于社会、文明与人类的进步都是至关重要的。为儿童的成长与教学不懈卖力地工作，意味着在不断寻觅与发现人类的秘密。蒙台梭利发现了童年的秘密，她把这个秘密告知了世界。或许，大家之中仍有许多父母与教师还不了解这个秘密，这可能就是翻译这本书的目的吧。
玛利亚．蒙台索利《童年的秘密》读后感4《童年的秘密》全书分为三大部分，说明了儿童生理、心理各阶段的发展；儿童的教学；爱的情商；成人和儿童的冲突等等。
《童年的秘密》不但批评了一些成年人对待儿童的错误态度，谴责了对儿童的忽视与不尊重；还呼吁教师与父母应该仔细地观察儿童，知道他们的内心世界，发现童年的秘密，从而激发他们的内在潜力。我最初从头反思工作中的一些理念与做法，并试着去改变。然而，这种改变比我想象得要困难得多。一般传统的教学，老师只是认识学生的行为，了解要引导他们，也了解为了教学他们应该做些啥子；而具备蒙特梭利教学思想的老师，眼前应是一位还没有被认识、完全有待于被知道的孩子。站在孩子旁边，观察孩子。让孩子在自理中获得生理的独立，在自由挑选中获得意志的独立，在无止尽的独立工作中获得思想的独立。也就是说，教师要追随儿童。让他们的生命自然地展现，就像莲花在散发出芬芳的花香时，伸展出百色花瓣以接受阳光的哺育。
今年，尽管人们已经从壹个新的角度来看待儿童的生活。但现实生活还是告知大家，在儿童和成人（父母或教师）之间往往会存在着一种潜意识的冲突。这种情况表明，怎么看待儿童，怎么对待儿童的生活，怎么处理儿童和成人的关系，到现在仍然是值得重视与考虑的问题。蒙台梭利在《儿童的秘密》一书中所列举的许多例子，实际上在现实生活中都能见到。因此，在对“儿童之谜”的考虑和寻觅上，父母、教师以及全部关注儿童及儿童教学的人们肯定能从这本生动通俗而不乏真知灼见的书中得到很多有益的启示。
读一本好书，就是与许多高尚的人对话。感谢蒙台梭利，这位意大利伟大的教学家，是她与她的那本《童年的秘密》走进了我的生活，充实着我的教学观念，指南着我的教学行为，更坚定了我的教学信念。